家長緣何成為孩子“課外輔導(dǎo)員”

　　一些家長表示，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)主要是希望其在學(xué)業(yè)上有所進步，盡快消化課堂上學(xué)到的知識，有時為了讓孩子在學(xué)校少受批評，也會代寫一部分作業(yè)。

　　河南省一位高中教師認為，家長參與孩子的學(xué)習(xí)確實有幫助，但如參與程度過高，超出家長的能力范圍，結(jié)果會適得其反，可能造成“孩子煩學(xué)、家長厭教”的現(xiàn)象，甚至對家長和老師的關(guān)系產(chǎn)生不良影響，對孩子的學(xué)習(xí)也起消極作用。

　　21世紀教育研究院副院長、上海交通大學(xué)教授熊丙奇說：“部分學(xué)校布置題目多、學(xué)生完不成會被老師批評，導(dǎo)致家長感覺壓力沉重，并對學(xué)校產(chǎn)生不滿，這需要學(xué)校調(diào)整題海戰(zhàn)術(shù)。”

　　巴音是呼和浩特市的一名教師。他認為，如果老師布置的作業(yè)有助于加強家長和孩子的溝通，使孩子在完成作業(yè)的同時自信心得到提高，也很有意義。“家長的參與可以提高孩子寫作業(yè)的效率，部分家長輔導(dǎo)孩子的‘另類’方法還能激發(fā)孩子的新思路或新想法。”

　　在熊丙奇看來，一些學(xué)校的“家校互動”實際上把學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的知識教育任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長，這是一種扭曲的現(xiàn)象。“‘家校互動’應(yīng)該是學(xué)校負責(zé) 學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育，家庭關(guān)注孩子做人和身心健康，如果學(xué)校把本應(yīng)由老師完成的任務(wù)交給家長，讓家長成為作業(yè)批改員和輔導(dǎo)員，會讓很多家長不堪重負。”