第一部分 課程簡述

1 課程背景

“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”《念奴嬌·赤壁懷古》中描述的一場歷史性的大戰(zhàn)，卻在公瑾的“談笑間”化為一道傳奇。這是何樣的胸懷和氣度，更是一種豁達快樂的指揮方式。面對強敵百萬，沒有驚慌失措，沒有雜亂無章，沒有大敵臨境，有的只是揮灑自如，有的只是指揮若定，有的只是寫意揮毫。

那么我們的企業(yè)管理何嘗不是如臨大敵呢？國際形勢、生存環(huán)境、競爭對手都在向我們叫囂著外在的挑戰(zhàn)，團隊危機、產(chǎn)品危機、成本危機都成為我們內(nèi)部發(fā)展的壓力。面對此情此景，作為管理者更應(yīng)該像公瑾一樣“談笑間”促進企業(yè)成長，打造基業(yè)長青，這就是一種快樂，發(fā)自內(nèi)心的快樂，更是向員工傳達一種快樂的情緒。

快樂工作，從此而始。

快樂工作是人生一大樂趣，也是工作的最高境界。俄國作家高爾基說：“工作是一種樂趣時，生活是一種享受；工作是一種義務(wù)時，生活則是一種苦役。”無論工作是否滿意，都要把工作作為一種樂趣，因為工作是構(gòu)成生活的組成部分，一天有三分之一是在工作。

2 培訓(xùn)目標

（1）穩(wěn)定和諧的團隊、互助共贏的思維、凝聚奮進的精神、達成業(yè)績的方法和工具；

（2）深刻理解快樂工作的真正含義；

（3）掌握團隊和組織快樂的方法；

（4）學(xué)會個人快樂的方法；

（5）掌握真正的激勵和負激勵原則與方法。

3 課程設(shè)置

（1）課程對象：企業(yè)高層管理者、中層管理者

（2）課程時長：2天（12小時）

4 教學(xué)方式

（1）講師講授

（2）案例復(fù)盤

（3）現(xiàn)場輔導(dǎo)

第二部分 適用情境

? 資源匱乏，難招人——因為資源的匱乏，使得企業(yè)無法在“三高”人才招聘上取得大的突破。

? 待遇低下，難留人——有的老板說到此事自然是滿腹委屈：“我又不是不愿意給，只是我現(xiàn)在的家底只有這么大，為什么不給我點時間呢？”但從人才的角度來說，看法可能截然相反，他們認為：能不能付得起這份待遇，那是你老板的事情。

? 獎懲失衡，難服人——正確的做法應(yīng)該是通過科學(xué)的績效考核與評估體系，來對員工的薪資待遇及獎懲進行量化界定，本著公平、公正、合理的原則，在不違背公司利益的大前提下，建立有公信力的薪酬及獎懲制度，才能夠真正達到“服人”的目的。

? 機制無序，難用人——不管公司發(fā)展到哪個階段，良好的、依托于現(xiàn)代經(jīng)營管理體制之上的用人機制，始終是公司成長的最大驅(qū)動力。

? 規(guī)則混亂，難管人——俗話說：國有國法，家有家規(guī)，公司也是這樣。管理的有效性就是建立在清晰的游戲規(guī)則之上的，公司的游戲規(guī)則就是管理制度。

第三部分 五略“裝配式”模型

管理其實很簡單：五略“裝配式”模型，把團隊、組織的建設(shè)模擬為裝配式建筑，達到“分類保管、按需生產(chǎn)、即插即用、合理組合、結(jié)果保證”的三體式效果，讓企業(yè)管理最核心的團隊管理變成一種藝術(shù)。