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別東陽(yáng)講師課程
別東陽(yáng)
《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造要點(diǎn)與實(shí)操》
別東陽(yáng)
別東陽(yáng)
老師
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
中層管理
人力資源
針對(duì)問(wèn)題 ? 認(rèn)知問(wèn)題：因干部對(duì)團(tuán)隊(duì)缺乏清晰認(rèn)知，導(dǎo)致的管理力度弱、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行不力等問(wèn)題；因管理者缺乏對(duì)人性的理解，導(dǎo)致的團(tuán)隊(duì)沖突、協(xié)同性差等問(wèn)題； ? 技能問(wèn)題：
別東陽(yáng)
《管理人員八項(xiàng)核心技能訓(xùn)練 》
別東陽(yáng)
別東陽(yáng)
老師
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
中層管理
人力資源
針對(duì)問(wèn)題 ? 觀念問(wèn)題：管理者對(duì)自身角色定位、工作職責(zé)認(rèn)識(shí)不清晰，出現(xiàn)強(qiáng)業(yè)務(wù)、弱管理現(xiàn)象，或遇到問(wèn)題不能分別站在企業(yè)、員工的角度進(jìn)行有效思考解決； ? 技能問(wèn)題：
別東陽(yáng)
《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》
別東陽(yáng)
別東陽(yáng)
老師
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
中層管理
人力資源
針對(duì)問(wèn)題 ? 觀念問(wèn)題：管理者對(duì)人力資源缺乏正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為招聘、培訓(xùn)、績(jī)效考核等工作是人力資源部門(mén)的事情，不愿積極配合，導(dǎo)致人力資源工作難以開(kāi)展； ? 技能問(wèn)題：
別東陽(yáng)
《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師六項(xiàng)技能精進(jìn)》（TTT）
別東陽(yáng)
別東陽(yáng)
老師
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
中層管理
人力資源
針對(duì)問(wèn)題 ★ 認(rèn)知問(wèn)題：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師對(duì)自身角色認(rèn)知不清晰，對(duì)培訓(xùn)全流程操作不熟悉，導(dǎo)致授課積極性降低，培訓(xùn)組織難度增加，最終使培訓(xùn)效果打折扣，見(jiàn)效慢； ★技能問(wèn)題：
別東陽(yáng)
高效管理溝通360度訓(xùn)練
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
溝通技巧
ttt
培訓(xùn)師培訓(xùn)
別東陽(yáng)
別東陽(yáng)
老師
針對(duì)問(wèn)題 ? 觀念問(wèn)題：管理人員70%的工作都與溝通相關(guān)，企業(yè)70%的障礙都來(lái)源于溝通不暢，企業(yè)干部對(duì)管理溝通的認(rèn)知偏差，極易導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)耗增加現(xiàn)象； ? 技能問(wèn)題
別東陽(yáng)
管理“力道”提升訓(xùn)練
別東陽(yáng)
別東陽(yáng)
老師
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
TTT
溝通技巧
培訓(xùn)師培訓(xùn)
針對(duì)問(wèn)題 ? 人的問(wèn)題：管理力道的強(qiáng)與弱，與管理者自身能力建設(shè)密切相關(guān)。常見(jiàn)干部角色定位不清晰，出現(xiàn)強(qiáng)業(yè)務(wù)、弱管理現(xiàn)象，導(dǎo)致管理不力、被動(dòng)管理等； ? 事的問(wèn)題：
別東陽(yáng)
企業(yè)講師技能精進(jìn)研討會(huì)
別東陽(yáng)
別東陽(yáng)
老師
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
溝通技巧
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
針對(duì)問(wèn)題 ? 認(rèn)知問(wèn)題：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師授課積極性不夠，未意識(shí)到授課能力與個(gè)人職業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才發(fā)展的良性促動(dòng)關(guān)系，導(dǎo)致授課效果不理想、師資隊(duì)伍難管理； ? 能力問(wèn)題：
別東陽(yáng)
管理者的公眾表達(dá)術(shù)
別東陽(yáng)
別東陽(yáng)
老師
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
溝通技巧
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
針對(duì)問(wèn)題 ? 意愿問(wèn)題：管理者缺乏公眾表達(dá)意愿，公開(kāi)場(chǎng)合不能有力度、有溫度的進(jìn)行自我呈現(xiàn)，在會(huì)議、輔導(dǎo)、談判、發(fā)言等諸多場(chǎng)景中表現(xiàn)膽怯，甚至退縮； ? 能力問(wèn)題：
別東陽(yáng)
培訓(xùn)需求分析與效果評(píng)估技術(shù)
別東陽(yáng)
別東陽(yáng)
老師
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
溝通技巧
針對(duì)問(wèn)題 ? 需求分析問(wèn)題：因使用需求分析方法不當(dāng)（如問(wèn)卷法、訪談法等），導(dǎo)致的需求分析不徹底、目標(biāo)與計(jì)劃缺乏針對(duì)性、培訓(xùn)預(yù)算產(chǎn)出低等培訓(xùn)管理問(wèn)題； ? 效果評(píng)估
別東陽(yáng)
培訓(xùn)管理者的必修課（TTM）
別東陽(yáng)
別東陽(yáng)
老師
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
溝通技巧
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
針對(duì)問(wèn)題 ? 體系問(wèn)題：因培訓(xùn)三大體系建設(shè)不完善，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效能低及管理梯隊(duì)斷層問(wèn)題，因未能實(shí)施全流程操作，導(dǎo)致的計(jì)劃完成率底、轉(zhuǎn)化率低等問(wèn)題； ? 技能問(wèn)題：
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