人才玉成大講堂
從表中可以看出：
*創造力是在創造意識（創造能動性目標）支配下以創造熱情為支撐的創造性勞動的結晶，創造性勞動的特質就是創新求異，就是通過存疑，另辟蹊徑，是走向成功的必要條件。
*創造力、創意、創造才能（特殊才能）是一個層面上不同角度的三個概念。“創造力是就力而言，講大小；創意是就“意”而言，指行動的藍圖；特殊才能指不同于一般的才能。它們取決于一般智力、創造意識、創造環境、特異思維和創造熱情等創造性因素的絕對值，并受其制約。
具備了創造力、創意、創造才能，要走向成功，還必須繼續依靠創造熱情和創造性勞動把行動進行到底。可見，創造性熱情和創造性勞動伴隨創造過程的始終，而且與諸創造性因素的量成正比。
創造成才規律展示了人在具有足夠的一般智力、創造熱情的前提下，主觀能動地通過特異智力在某一方面取得突破性成就的全過程。這個過程也叫創造實踐過程，是啟發引導走向成功的重要過程。
對于創造成才，中國當代著名詩人汪國真有著獨到的見解，他說：“創造和發明，是改變文明進程的巨大動力，而人類文明程度的提高，又加快了人類的創造和發明。創造是件很難的事。這種艱難不僅來自創造本身，而且來自人們對舊事物的適應和對新事物的排斥。希望在某一領域有所創造的人，對其它領域
的事情也有必要關心。這樣有助于打開思路。創造有復雜和簡單兩種。復雜的創造基本上是屬于專家的事，而簡單的創造，只要有心人便可為”（《汪國真詩文集選》第441頁）。許多科學家的創造歷程更是我們學習的榜樣。維爾納。梅森堡是德國著名的理論物理學家，他在理論物理學，特別是光譜學方面，創立了量子力學的矩陣力學，提出“測不準原理”，為現代微觀世界理論——量子力學的建立鋪下了第一塊奠基石。他在22歲獲得哲學博士學位，23歲與荷蘭物理學家克拉庫斯進一步發展了色散理論，24歲，他拋開傳統的原子模型，獨樹一幟地提出一種新方法：用科學中的矩陣，將發射光譜學的頻率、強度和極化加以聯系，從而找出了解釋微觀物理基本過程的最主要表達方式。當年，也就是1925年的7月29日，他寫成〈〈論解釋運動學和力學相互關系的量子理論〉〉。這一天，被定為“量子力學誕生日”。維爾納。梅森堡的成功主要表現在拋開傳統，獨樹一幟提出新方法上。這是創造成才的一個典型。
和愛因斯坦、梅森堡等一樣聞名的奧地利理論物理學家歐文。薛定諤最重要的科研成果是獨立地創造了波動力學理論。1925年，38歲的薛定諤在解決相對論方面的論述中未獲成功，轉而研究非相對論的電子。他在德布羅意的物理波觀念的基礎上發展建立了波動力學理論，提出了量子力學中有名的波動方程，即薛定諤方程，確定了波函數的變化規律。這是繼愛因斯坦的相對論之后的又一次重大發現。薛定諤波動方程在微觀物理學中得到了廣泛應用。之后，英國理論物理學家保羅。A。M。狄拉克把非相對論的薛定諤方程推廣到相對論的情況下作了進一步研究。他利用時空對稱的四維空間，于1928年建立了電子理論上著名的狄拉克方程。這使得相對論的“自旋”理論成為可能，并且揭示了相對論思想和自旋觀念之間的一種微妙的、相當隱蔽的聯系。并預言了一個新的基本粒子——正電子的存在。
這是一個典型的站在巨人肩上取得創造性成就的例子，是創造成才的又一種情況。
創造成才的事例不勝枚舉，只要留心，俯拾即是。天文學家弟谷善于觀察，在還沒有望遠鏡的時代，他用了30年時間，憑著肉眼十分準確地記錄了750顆星的位置，積累了大量天文觀測資料，可稱得上杰出成就。他具有觀察和積累材料的特殊才能，但他缺乏理論思維的特殊才能。開普勒是弟谷的助手，正好善于理論分析，他利用弟谷的資料進行分析歸納，出色地發現了行星運動三大定律。這是一個創造性——特殊才能互補的例子，說明了具有特殊才能的人通過互補可以取得更大的創造性成就，這也體現了合作成才的規律。
特殊才能有著不同的類別，美國心理學家芮斯將特殊才能分為七類：第一類為學業才能，由普通智力可以預測，進而可以由學業成績推定；第二類為創造才能，不受普通智力高低的限制，而以有創造性的作業為準；第三類為心理才能，指在學術、社會、政治、軍事等方面有影響別人的力量；第四類為表現才能，指藝術表現，如演唱、演奏、戲劇、舞蹈表演之類；第五類為運動才能，以在運動項目中有特殊表現為準；第六類為操作才能，以動作為主，例如手工、雕塑之類；第七類為機械技術才能，包括技藝、計算和科學技術，尤以機械技術為主。當前，隨著社會的發展、科學的進步，特殊才能又有新的類別，比如信息傳播類、公關社交類等等。根據上述分類，可以看出，一個人完全能夠具有多種特殊才能，并能在一、兩類中出類拔萃。
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