• 所屬領(lǐng)域：親子教育 > 青少年勵志
• 瀏覽：9975次
• 發(fā)布日期：2014-03-17
• 
• 收藏

[11]拜師成才律

拜師成才實則是借梯成才的一種。將其專門列出，原因是它的重要性十分突出。自古至今，成才和拜師緊密相連。古人拜師學藝的故事數(shù)不勝數(shù)，今人成才95%要通過學校——老師的培養(yǎng)。這里專門研究一下大學畢業(yè)后繼續(xù)學習、繼續(xù)拜師和成才的關(guān)系。

一般地說，現(xiàn)代學子大學畢業(yè)找到工作后就算安身立命，85%的人就不再全力以赴鉆研學問了。但我們注意到，那些成就了功業(yè)的人，即使大學畢業(yè)后，找到工作后，甚至結(jié)婚以后，都還在篤心勵學，他們選擇奮斗，拜訪名師，矢志不渝，這無疑是成才的一條捷徑。

這是因為名師總是站在科研第一線，處在攻關(guān)的前沿，因此可以使投之門下的學子較早地接觸到世界前沿課題，并且能夠使之直接利用其具有先進水平、專業(yè)水平的實驗室或其它實驗渠道，而且還會有機會接觸到名師的同事、朋友、以及名師的名師，使之受益無窮。這些優(yōu)越條件，無疑是造就優(yōu)秀人才最理想的條件。而在一般情況下，一個人要想同時得到這幾種條件簡直是不可能的。所以，有志成才的學子，往往不遺余力，奮力攀登，有的考研，有的考博，有的別出心裁，專門拜訪名師，這的確是聰明的選擇。

荷蘭物理學家雅可比。亨利克。范特霍夫是立體化學、化學動力學和化學平衡領(lǐng)域的先驅(qū)者。他1871年在萊頓大學畢業(yè)后，開始致力于化學研究。為了使自己的基礎(chǔ)知識更加扎實，從1872年起，他便不顧長途跋涉，開始拜師求教。1873年在波恩大學化學家指導下，發(fā)現(xiàn)了丙酸的有機合成新方法。1874年在巴黎大學從師化學家沃慈，同年回國，在烏特勒克大學穆爾德教授的指導下，以《對氰醋酸和丙二酸性質(zhì)的新認識》的論文獲得博士學位，并留校任教。后來，獲得1901年首屆諾貝爾化學獎。緊接著他第二年獲獎的德國化學家埃米爾。費雪同樣也是因為苦心求師而成才。費雪17歲就以優(yōu)異成績畢業(yè)于波恩大學預科。1871年考入波恩大學從師凱庫勒，1872年轉(zhuǎn)入斯特拉斯堡大學從師有機化學家貝耶爾教授學習有機化學，經(jīng)過三年努力，于1874年獲得博士學位。費雪獲得博士學位后，各大學爭相聘請他去當教授，父親想讓他成為祖業(yè)的繼承人，而他放棄高位厚祿，卻又追隨貝耶爾教授來到慕尼黑大學，甘愿當一名助教，后來成為貝耶爾實驗室主任。他虛心求教，幾年如一日，直到1882年，才在貝耶爾地勸說下，依依不舍地離開幕尼黑大學，到其它大學任教授。后來，任柏林大學化學系主任，因合成糖和嘌呤衍生物而獲獎。

因跟隨名師而成才的事例都很感人，因名師培養(yǎng)而成才的事例也很多。獲1938年諾貝爾物理學獎的美籍意大利物理學家恩里科。費米被譽為世界全能科學家，他和英國物理學家狄拉克于1926年同時提出的“費米——狄拉克統(tǒng)計”，是研究電子、質(zhì)子、中子等微觀粒子最重要的工具；他提出的熱中子擴散理論，為建造核反應堆奠定了基礎(chǔ)；他利用泡利提出的中微子的概念，第一個提出原子核衰變的量子理論，成為近代基本粒子相互作用的開篇，他用慢中子轟擊整個周期表中的每個元素，在幾個月里，就發(fā)現(xiàn)了60多種新的人工放射性同位素。費米是一位循循善誘的好教師，他培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學者，其中有6名獲諾貝爾獎，我們所尊敬的美籍華人李政道、楊振寧都曾是他的學生。

另一位堪稱人師的約瑟夫。約翰。湯姆森是英國物理學家。他1903年寫成《氣體電力行為》一書，并因此獲1906年諾貝爾物理獎。湯姆森20歲進劍橋大學三一學院深造，并成為知名教授路茲的得意門生，27歲被選為皇家物理學會會員，28歲主持卡文迪許實驗室。他把卡文迪許實驗室發(fā)展成了最大的研究中心，數(shù)百名科學家在此受過訓練，其中8人獲諾貝爾獎。在這8位獲獎者中，有7位曾在他的親自指導下從事研究工作，其中就有他的兒子。

好的老師是人類學問的燈塔。用一顆虔誠的求知之心拜訪名師，探究學問，應是人類社會受尊重的一項重要活動。