團隊管理是一件復雜的的事情，在團隊管理中，員工管理和激勵是十分重要的，在實際的管理工作中，許多管理者可能會對比摸不著頭腦，甚至感到頭疼。下面，讓我們一起來看看以下幾個經典故事，也許你會領略到管理的另一種意境。
            一、分工
          【案例】
              一位新上任的年輕炮兵軍官，到下屬部隊視察時，在幾個部隊中發現了幾個同樣的問題：在操練中，總有一個士兵自始至終站在大炮的炮筒下，紋絲不動。經過詢問，得到的答案是：操練條例就是這樣規定的。原來，條例因循的是用馬拉大炮時代的規則，當時站在炮筒下的士兵的任務是拉住馬的韁繩，防止大炮發射后因后座力產生的距離偏差，減少再次瞄準的時間?，F在大炮不再需要這一角色了。但條例沒有及時調整，出現了不拉馬的士兵。這位軍官的發現使他受到了國防部的表彰。
         【分析】
         合理分工是團隊管理的首要工作。這樣可以使每個員工都能明確自己的崗位職責，工作上才不會產生推委、扯皮等不良現象。如果把一個公司比作一個龐大的機器，那么每個員工就是一個個零件。只有他們愛崗敬業，積極配合時，公司的機器才能得以良性運轉。公司是需要不斷發展的，管理者應當根據實際情況適時對人員分工做出調整。否則，將影響整個團隊的工作效率。如果隊伍中有人濫竽充數，給企業帶來收益的損失，更會導致其他人員的心理不平衡，最終導致公司工作效率整體下降。
      二、表率  
      【案例】　
       春秋晉國有一名叫李離的獄官，他在審理一件案子時，由于聽從了下屬的一面之辭，致使一個人冤死。真相大白后，李離準備以死贖罪，晉文公說：官有貴賤，罰有輕重，況且這件案子主要錯在下面的辦事人員，又不是你的罪過。李離說：“我平常沒有跟下面的人說我們一起來當這個官，拿的俸祿也沒有與下面的人一起分享?，F在犯了錯誤，如果將責任推到下面的辦事人員身上，我又怎么做得出來”。他拒絕聽從晉文公的勸說，伏劍而死。
      【分析】　
       俗話說：“正人先正己，做事先做人”。管理者要想管好下屬必須以身作則。榜樣的力量是巨大的。不但要像先人李離那樣勇于替下屬承擔責任，而且要嚴格要求自己、要事為先。做到“己所不欲，勿施于人”。一旦工作中通過表率樹立起了威望，將會上下同心，大大提高團隊的戰斗力。得人心者得天下，做下屬尊敬領導、敬仰領導也將會使管理事半功倍。
      三、溝通
      【案例】　
        美國知名主持人“林克萊特”一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當什么呀？”小朋友天真的回答：“我要當飛機的駕員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了說：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”當在現場的觀眾笑的東倒西歪時，林克萊特繼續注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他說：“為甚么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來??！”。　
      【分析】　
        你真的聽懂了下屬講的話？你是不是也習慣經常用權威打斷下屬的講話？管理中，我們經常會犯這樣的錯誤：在屬下話還沒講完時，就忙于按自己的經驗大加評論和指揮。打斷下屬說話，一方面容易做出片面的決策，另一方面使員工缺乏被尊重的感覺。時間久了，下屬將再也沒有興趣向上級反饋真實的信息，反饋信息系統也將被切斷。與手下保持暢通的信息交流，將會使你的管理如魚得水，也能夠更加及時地糾正管理中的錯誤，制定更加切實可行的方案和制度。
      四、指導
      【案例】　
       有一回，日本歌舞伎大師勘彌扮演古代一位徒步旅行的百姓，他要上場之前故意解開自己的鞋帶，試圖表現這個百姓長途旅行的疲態。正巧那天有位記者到后臺采訪，看見了這一幕。等演完戲后，記者問勘彌：“你為什么不當時指教學生呢，他們并沒有松散自己的鞋帶呀?！笨睆浕卮鹫f：“要教導學生演戲的技能，機會多的是，在今天的場合，最重要的是要讓他們保持熱情。”
      【分析】　
       提高團隊管理水準的有效方式之一就是提高員工素質和能力。雖然手把手的現場指導可以及時糾正員工的錯誤，但是指導更要注重技巧，如果指導不當就會削減員工的熱情。因此，管理者應該要像勘彌大師那樣要保護員工的熱情。語重心長的激勵員工提高自身業務素質。利用多種形式指導員工，激發員工不斷提高自身素質和業務水平，形成一個積極向上的學習型團隊。
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