現(xiàn)在企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人隊伍中，為什么有些學(xué)歷較低的人才能位居高位，而有些學(xué)富五車的高學(xué)歷者卻反而升遷困難？為什么在學(xué)校很難分出“伯仲”的大學(xué)同學(xué)，工作幾年后業(yè)績卻大相徑庭？

以上列出的這兩種現(xiàn)象，在企業(yè)中非常常見。

當然，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因比較復(fù)雜，每個案例的原因也不盡相同。以下筆者擬從“知識”和“常識”的角度，試圖揭示其中某些共性的道理。

■為方便討論，我們首先來看看“知識”和“常識”的區(qū)別

知識是通過實踐、研究、聯(lián)系或調(diào)查獲得的關(guān)于對事物的事實和狀態(tài)的認識，是對科學(xué)、藝術(shù)或技術(shù)的理解，是人類獲得的關(guān)于真理和原理的認識的總和。總之，知識是人類積累的關(guān)于對自然和社會的認識和經(jīng)驗的總和。

所謂常識，是指人類對日常生活、為人處事、人際交往、社會禮儀等方面基本方式方法的認識和經(jīng)驗的總和。比如開會，應(yīng)該早點到還是晚點到，坐在哪里，要不要發(fā)言，發(fā)言多長時間，講些什么，都是常識。

從以上對“知識”和“常識”的定義我們可以看出，“知識”與“常識”是有很大區(qū)別的。

■其次，我們來分析一下學(xué)校教育的目的和現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求

學(xué)校的教育，老師教給學(xué)生的絕大部分都是“知識”而非“常識”，另外，學(xué)校雖教給了學(xué)生“知識”，但沒有培養(yǎng)起學(xué)生“如何運用知識”的能力，因此許多剛走出象牙塔的大學(xué)畢業(yè)生們不適應(yīng)社會環(huán)境和工作環(huán)境也就不足為怪了。

我們知道，現(xiàn)代企業(yè)置身的是一個龐大的“商海”，“商海”有“商海”的規(guī)則，這些規(guī)則很多時候使純粹的“知識”無用武之地，這樣就需要我們善于將“知識”轉(zhuǎn)換為“常識”并加以應(yīng)用，也就是說，現(xiàn)代企業(yè)需要的不是“知識儲備型”人才，而是“知識應(yīng)用型”人才。

學(xué)校是一個“理論型場所”，教育的目的是把我們培養(yǎng)成為“知識分子”而不是“常識分子”；但“商海”是一個“實戰(zhàn)型天地”，企業(yè)要求我們首先應(yīng)該是“常識份子”，然后才是“知識份子”。這就需要我們參加工作之后盡快實現(xiàn)這種角色的轉(zhuǎn)化。有些人轉(zhuǎn)化得很快，有些人轉(zhuǎn)化得很慢甚至難以轉(zhuǎn)化，這樣就導(dǎo)致了前面我們所提及的現(xiàn)象的出現(xiàn)。

■最后，我們談?wù)勅绾螌ⅰ爸R”轉(zhuǎn)換為“常識”

無庸質(zhì)疑，“知識”是非常重要的，沒有了“知識”，也就失去了能出色工作的基礎(chǔ)條件；沒有了“知識”，人才就會缺乏發(fā)展的后勁。但作為從事商業(yè)工作的企業(yè)人才，光有“知識”還遠遠不夠，我們需要學(xué)會將“知識”轉(zhuǎn)換為“常識”。到底如何將“知識”轉(zhuǎn)換為“常識”？以下給出五點建議：

1、善于融入社會，因為社會才是人生的大舞臺。

2、不拘泥于已有的知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，特別是養(yǎng)成向社會、向生活、向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、不以自己“固化”的知識和學(xué)識作為當然的資本，學(xué)會辨識什么才是真正的本領(lǐng)。

4、放棄“知識分子”善于坐而論道的個性，養(yǎng)成“常識分子”樂于起而躬行的習(xí)慣。

5、克服“知識分子”可能會有的清高與傲慢，煉就“常識分子”為人處事的淡定與從容。

   以上給出了如何將“知識”轉(zhuǎn)換為“常識”的幾點建議。總之，誰對社會、對生活、對關(guān)于人本質(zhì)的常識掌握和運用得好，誰能把知識轉(zhuǎn)換為常識并靈活運用，誰就越有可能成為一個企業(yè)所期望的優(yōu)秀的人才。