青島市唐山路小學  朱維山

☆有句話說得好：“興趣是最好的老師。”正是因為法布爾自小癡迷于昆蟲，而且一生保持了這種癡迷，所以最終成為了一個偉大的昆蟲學家。讓我們根據課文內容填空，在橫線上寫出自己的理解，體會課文是怎么寫出法布爾對昆蟲的癡迷的。

    村子里小溪（      ），花草（       ），附近叢林中（            ），各種可愛的小動物（            ）。

    這樣寫法布爾的家鄉是想告訴我們                                。

    法布爾從小就對小蟲子（           ）。

    “非常著迷”概括講了法布爾對小昆蟲入迷的程度，文中類似的詞語還有

     和     。

    三天前，法布爾就告訴她，花叢里經常傳出一種（      ）的聲音，不知是誰在（      ），現在，他（     ）找到了這位“歌唱家”。

    昆蟲叫被法布爾說成是    ，昆蟲被當作了        ，并且費盡心思用三天時間去捉它，這件事具體表現了法布爾               。

    八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子（   ）進池塘以后，就去水邊（   ）蝴蝶，（    ）甲蟲，或是（   ）下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：（      ）的螺殼、（            ）的游魚、（            ）的蠕蟲……

    法布爾借放鴨的機會做這些事，表現了他                         。

     忽然，一只（                 ）的小甲蟲從他眼前（      ）。“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手（   ）過去，敏捷地（      ）了它。這只甲蟲比櫻桃還要（   ），顏色比藍天還要（   ）。法布爾（     ）極了。他把這個小寶貝（     ）蝸牛殼里，（      ）樹葉，（      ）自己的衣袋，（    ）回家后再（            ）。這一天，他還撿了（      ）的貝殼和（      ）的石子，把兩個衣袋（               ）的。

    夕陽西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里（         ）的。
    在法布爾的眼里，小甲蟲樣子      、顏色      、動作    。逮到小甲蟲后，他心情           ，細心         。“衣袋賽得鼓鼓囊囊”后“滿載而歸”，他心情         。這里表現了法布爾                               。

    法布爾（        ）極了，眼淚（      ）地往下掉，（            ）地把心愛的小寶貝（    ）了垃圾堆。

    法布爾面對父母的責罵時的心情、神情、動作表現了他                。

    可是父母的責罵（            ）阻止法布爾對昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他（                  ）地撿那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得（      ）的，（   ）起來（      ）地玩。

面對父母的責罵，法布爾仍然這樣做，表現了他                       。   

    正是這種對昆蟲的（     ），把法布爾（      ）了科學的殿堂。

    這句話告訴我們                                         ，又照應了第一自然段的句子：                                             。

☆法布爾憑著對昆蟲的癡迷終于登上了科學的殿堂。有一個叫小胥的留級生，面對著老師的責罵、父母的責打、同學的白眼，癡迷地觀察研究小動物，并最終取得了巨大的成績。現在請同學們瀏覽第九冊《小學語文課外閱讀》上的《迷戀》，思考以下問題：小胥癡迷戀什么？從哪里看出他的迷戀？癡迷的結果是什么？根據上述問題，圈畫出有關語句，再在旁邊寫寫自己的體會，最后和同學交流一下。

☆   有一個同學寫了一篇習作，介紹自己姥爺的“迷戀”。請同學們讀一讀下面這篇習作，想一想作者寫了姥爺怎樣的“迷戀”，是怎樣把姥爺的“迷戀”寫清楚的，再和同學交流一下。

愛養花的姥爺

青島市唐山路小學六年級二班孫超

    我的姥爺今年六十五歲。臉上已經長滿了皺紋，頭發卻又黑又亮，一雙眼睛十分明亮(開頭描寫姥爺年齡大卻精神健旺的外貌特點)。

    姥爺有很多愛好：看戲、下象棋、看書等。對這些姥爺樣樣在行。尤其是養花，是姥爺再喜歡不過的了（過渡句引起下文具體記敘）。

    有一次，姥爺家里有兩棵吊蘭花的葉子幾乎都黃了。姥姥說：“這兩棵花快死了，扔了吧！”姥爺說“不要急，我看看是什么原因，說不定還能救過來呢。”“你哪會救花，我可不知道你會救花。”姥姥不服氣地說（“不服氣”用得好，寫出了姥姥的神態，也起到了襯托了姥爺的作用）。姥爺把花搬進屋里，左看右看，接著，他又把花從土里拔了出來。一看，根上有幾只白色的小蟲子。姥爺找到了花枯的原因，說：“原來是蟲子搞的鬼，它們爬進花的根里，把花的營養一點兒一點兒地吃去了，所以，花才變成這般模樣。”姥爺把蟲子拿了出來，又換了土。后來，花終于慢慢茂盛起來（用姥爺救花的事例說明姥爺養花技術高超，還用姥姥來襯托姥爺會養花）。

    姥爺家有兩棵大的月季花，其中，那棵高點兒的有一米五，枝頭上十二朵紅色的花就像十二個大繡球。老爺對這兩棵月季格外關照，該澆水了，姥爺就澆水，該拔草了，姥爺就拔草，該剪枝了，姥爺就剪枝（排比句寫出了姥爺對月季花的關照）。那天，來了一位客人，剛好姥爺不在家（這樣交待很有必要）。客人見了這棵又漂亮又高大的花，便贊揚起來：“這棵花真漂亮呀！我最喜歡這樣的花了。”姥姥看出了他的意圖（客人已經說出“意圖”，就不需要姥姥“看出”了；另外“意圖”含貶義，所以可改成“姥姥見他真是喜歡”）說：“我把這棵花送給你了。”客人十分高興，帶著花，騎著車子就走了（客人的表現和姥爺愛養花關系不大，不需要這么具體描寫）。姥爺回來覺得少了什么東西（點明姥爺回家的具體時間才好，“覺得少了什么東西”不夠真實，因為是姥爺最喜歡的月季花沒有了，他應該馬上發現），找了一會兒，問姥姥：“那棵花呢？”姥姥說：“送人了。”聽了這話，姥爺的眼皮頓時耷拉下來，一點精神也沒有了（寫神態表明姥爺愛花的程度）。過了幾天，那位客人又把花帶回來了。姥爺一見那花又回來了（刪去“又回來了”句子更簡潔），就高興地迎上去說：“哎呦，我的花呀！你可回來了！”（寫動作語言把姥爺此時的喜悅心情表現得淋漓盡致）那人說：“我不太會養花，不知不覺，這棵花的葉子就慢慢黃了，我見這樣，就趕緊給您送回來了。”姥爺把花搬進屋里，先觀察了一下，姥爺知道了花枯的原因，原來是澆水澆得太多了，都快把花給淹死了。最后，姥爺給花換了一些比較干燥的土。幾天后，花才慢慢地茂盛起來（這個事例既說明姥爺愛花，又說明他會養花）。

    姥爺會養花已經眾所周知。姥爺家里的花草數不過來，院里、屋里、窗臺上，都是花草，家里一年四季不缺花（把“不缺花”改為“花開不敗”更好）。鄰居們稱姥爺為“養花大王”（略寫、側面寫，概括姥爺愛養花，收束全文）。           

簡評：

    作者圍繞題目選材，所寫的兩個事例都表現了姥爺愛養花會養花的特點，人物形象鮮明、突出。描寫人物的肖像及語言動作神態生動形象。但個別地方需推敲。

（指導、點評教師：朱維山  發表于《作文評點報》2004年第9期）

☆   我們身邊好多人有自己的愛好或迷戀的事情。請你說一段話，向同位介紹自己熟悉的一個人所愛好或迷戀的事情，讓同位提提意見，然后把這段話寫到本子上交給老師看。