柳葉雄,柳葉雄講師,柳葉雄聯(lián)系方式,柳葉雄培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
    經(jīng)銷(xiāo)商、零售終端店鋪業(yè)績(jī)提升
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    柳葉雄:導(dǎo)購(gòu),你在銷(xiāo)售過(guò)程中,角色扮演正確嗎?
    2016-01-20 9277
    導(dǎo)游的職責(zé)是讓游客領(lǐng)略山水之美,品味文化之醇,解讀遺跡之迷,游客有何不解,導(dǎo)游針對(duì)講解。乍看,導(dǎo)購(gòu)和導(dǎo)游的工作內(nèi)含一樣。在終端也常見(jiàn)消費(fèi)者如同游客,來(lái)到柜臺(tái),手指某款產(chǎn)品要求介紹,聽(tīng)完一款介紹再指一款要求介紹,如此聽(tīng)完幾款之后,會(huì)說(shuō)句:“你介紹的不錯(cuò),我再去看看其他品牌的產(chǎn)品。”消費(fèi)者引導(dǎo)者導(dǎo)購(gòu)員的講解思路。
    如此這般,接待了一撥又一撥消費(fèi)者,就是不見(jiàn)成交。消費(fèi)者也是看了一個(gè)品牌又一個(gè)品牌,哪個(gè)品牌都有不同之處,但卻不知道應(yīng)該選擇哪款產(chǎn)品。 
      
    在終端銷(xiāo)售過(guò)程中,銷(xiāo)售人員應(yīng)該占據(jù)的是主導(dǎo)地位,用自己的思路去引導(dǎo)消費(fèi)者,讓顧客模糊的需求明晰化,而不是被動(dòng)跟隨消費(fèi)者的思路。消費(fèi)者不是產(chǎn)品專(zhuān)家,大多消費(fèi)者只是有購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī),但并不知道自己真正需求的產(chǎn)品應(yīng)該具備什么功能、材質(zhì)、外觀。各種精致外觀、獨(dú)特賣(mài)點(diǎn)、高檔材質(zhì)堆積起來(lái)的產(chǎn)品海洋,消費(fèi)者沒(méi)有經(jīng)過(guò)銷(xiāo)售人員有意識(shí)引導(dǎo),就像游客,走馬觀花,只會(huì)導(dǎo)致眼花,無(wú)法選擇到真正符合自己需求的產(chǎn)品。 
      
    銷(xiāo)售過(guò)程中,主動(dòng)權(quán)要握在自己手里,賣(mài)自己想賣(mài)的產(chǎn)品,賣(mài)消費(fèi)者所需要的產(chǎn)品。用一套銷(xiāo)售方法、話術(shù)去引導(dǎo)消費(fèi)者。   
    不做老師 
      
    終端常見(jiàn)一些銷(xiāo)售人員,見(jiàn)了消費(fèi)者就開(kāi)始滔滔不絕講解產(chǎn)品知識(shí),從基礎(chǔ)知識(shí)、行業(yè)知識(shí)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品材質(zhì)、產(chǎn)品賣(mài)點(diǎn)按部就班講給消費(fèi)者聽(tīng),把培訓(xùn)課堂搬到了終端,完全把消費(fèi)者當(dāng)做了一個(gè)來(lái)接受產(chǎn)品培訓(xùn)的學(xué)生。很多導(dǎo)購(gòu)員平時(shí)與人交流語(yǔ)速平和,但到了終端,見(jiàn)了消費(fèi)者語(yǔ)速馬上就加快,經(jīng)過(guò)筆者分析發(fā)現(xiàn),是因?yàn)樵诮K端,消費(fèi)者的光臨來(lái)之不易,而且終端競(jìng)爭(zhēng)激烈,加上產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)極多,想在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)成銷(xiāo)售,生怕某個(gè)方面內(nèi)容沒(méi)講到位,也就造成了時(shí)間緊任務(wù)重,導(dǎo)購(gòu)員語(yǔ)速不由自主加快。 
      
    消費(fèi)者是來(lái)購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品,其動(dòng)機(jī)是現(xiàn)狀不滿足產(chǎn)生了購(gòu)買(mǎi)需求,這種需求是改變、優(yōu)化生活現(xiàn)狀,而不是接受知識(shí)培訓(xùn)。滔滔不絕的講解,一是會(huì)造成消費(fèi)者的反感,二是會(huì)“言多必失”。筆者在《用三句論語(yǔ)解讀終端銷(xiāo)售核心技能》一文里也曾提到”可與言而不與之言,失人;不可與言而與之言,失言。” 
      
    這個(gè)問(wèn)題的存在,也折射出了很多企業(yè)的終端銷(xiāo)售培訓(xùn)方法不得當(dāng),只給予了產(chǎn)品知識(shí),但沒(méi)給予知識(shí)運(yùn)用的方法,造成了導(dǎo)購(gòu)員生搬硬套課堂培訓(xùn)內(nèi)容,不由自主把自己變成了老師。   
    不做專(zhuān)家 
      
    大多產(chǎn)品都是由專(zhuān)利技術(shù)、創(chuàng)新技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)構(gòu)成,這些技術(shù)都有專(zhuān)業(yè)的名詞,專(zhuān)門(mén)的稱(chēng)謂,但對(duì)這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的認(rèn)知,只有專(zhuān)業(yè)人員才能熟悉。但大多的導(dǎo)購(gòu)員都以專(zhuān)家自居,滿口的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),用消費(fèi)者聽(tīng)不明白的詞語(yǔ)彰顯自己的專(zhuān)家形象。試問(wèn)消費(fèi)者都不明白你在說(shuō)什么,他會(huì)購(gòu)買(mǎi)你的產(chǎn)品嗎?有些消費(fèi)者怕去購(gòu)物,不是沒(méi)有消費(fèi)能力,而是怕購(gòu)買(mǎi)后不能滿足自己的需求而后悔。打消消費(fèi)者疑慮的辦法就是讓消費(fèi)者真實(shí)了解產(chǎn)品及其帶來(lái)的使用利益。 
    要成為產(chǎn)品專(zhuān)家,這句話是不錯(cuò)的。成為專(zhuān)家就要“深入”產(chǎn)品,但面對(duì)消費(fèi)者要能“淺出”,把生澀難懂的技術(shù)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為生活語(yǔ)言,用“平常話、身邊事”講述功能賣(mài)點(diǎn)帶給消費(fèi)者的生活便利,讓消費(fèi)者真實(shí)感知產(chǎn)品的優(yōu)越性、不可替代性,刺激消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望,最后達(dá)成銷(xiāo)售。   
      
    不做乞丐 
      
    導(dǎo)購(gòu)員向消費(fèi)者介紹產(chǎn)品,是幫助消費(fèi)者解決生活需求,能給消費(fèi)者帶來(lái)幸福、便利,受益的是消費(fèi)者。消費(fèi)者通過(guò)付出金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品滿足需求,我們推銷(xiāo)產(chǎn)品收取金錢(qián),這是等價(jià)交換,處于平等的地位。 
      
    但很多導(dǎo)購(gòu)員搞錯(cuò)了自己的定位,把消費(fèi)者放在了高高在上的位置。消費(fèi)者是“上帝”不錯(cuò),但這個(gè)上帝與銷(xiāo)售人員處在同一地位,并不是高高在上。“上帝”的購(gòu)買(mǎi)不是施舍,而且“上帝”也沒(méi)那么多憐憫心。 
      
    把“你買(mǎi)這個(gè)吧?”這句話變成“你應(yīng)該買(mǎi)這個(gè)!”  
      
    “你買(mǎi)這個(gè)吧?”是祈求,本來(lái)是販賣(mài)幸福的人,卻變成了乞丐。“你應(yīng)該買(mǎi)這個(gè)!”是“賑濟(jì)”消費(fèi)者的需求。   
      
    導(dǎo)購(gòu)員,在整個(gè)終端銷(xiāo)售環(huán)節(jié)中,所扮演的角色是消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)顧問(wèn),是一個(gè)參謀者不要弄巧成拙。


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