大班的孩子們很快就要走出幼兒園，踏進小學的大門了，對于孩子來說，這也是人生中一個重要的轉折點。如何才能讓孩子盡快適應小學生活呢？方式方法很多，講座中，我將父母與孩子的談話、與孩子指教的交往、與孩子之間的游戲等，均做了闡述。如何做好幼小銜接，這是每一位即將踏入小學大門的家長所關心的事。對于如何引導，也是考量父母的最佳時機。要是讓孩子盡快適應小學生活，得趁著還有將近3個月的時間，走進孩子的內心世界。

孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，學習與生活中都會發生重大轉變。如何能夠讓孩子開開心心、快快樂樂地從幼兒園地進入小學，進行良好的角色轉換？是我們大家的心愿！這就涉及到幼小銜接的問題。

首先孩子的生活內容發生變化：幼兒園的孩子以玩為主，在玩的時候進行情感教育，進行社會性教育，而到了小學，則以知識性學習為主，且開始分科；在幼兒園，孩子的行為比較隨意，可隨時起來喝水，上洗手間，到了小學，則要遵守時間，遵守紀律；在幼兒園，小朋友的桌子圍成一圈的，但到了小學，則都是朝一個方向；在幼兒園，幾乎沒有作業或者有簡單的手工作業，而到了小學，以系統的知識學習為主,不僅有作業，還要預習復習功課等。這些都是很明顯的變化。

其次，師生關系發生變化：在幼兒園，老師不僅在知識上教給孩子很多東西，而且在生活上從時間的安排，到東西的收拾，甚至喝水等等上關心孩子，既是孩子的知識老師，又是生活上的保育員，孩子和老師關系非常密切，而到了小學，這一狀況將會改變，老師主要是傳授知識，在生活方面的照料會慢慢減少，孩子和老師在一起的時間會減少，師生關系發生變化。此外，老師的教學方式也會發生變化，從幼兒園的師生一起活動，而到了小學則以傳授知識為主。

再次，孩子的社會適應能力差也是導致孩子不適應小學生活和學習的原因：
孩子所受的教育，個人的能力是不平衡的，有的孩子的能力發展比較慢，有的孩子在家里得到了過度的保護，有的孩子獨立性不夠，主動性差，沒有很強的規則意識等等，這讓孩子在新的環境中，表現有差別，適應的快慢就有不同。

既然我們找到了孩子從幼兒園到小學有那么多不相同的地方，有那么多產生不適應的原因，那么我們家長又該如何來幫助孩子形成良好的社會適應能力，順利完成孩子的幼小銜接呢？

要激發孩子上學的欲望，對小學，對新環境的向往之情。例如，我們可以用羨慕的口氣說，看那些小學生，他們每天能學習好多新知識的。當孩子想要你講故事的時候，可以告訴孩子，等你上小學了，你就能認識很多的字，到時就可以給媽媽爸爸講故事了。小學生生活真豐富呀，能學到好多知識呢，有必要的時候，還可以帶孩子去要上的小學去看看，轉轉，邊看邊給孩子良好的心理暗示“這小學真不錯，還有沙坑，還有雙杠，學校的球場好大，來這個學校上課，肯定很愉快，讓孩子產生對小學的向往之情，有強烈的想來小學讀書的愿望。當然，這樣就讓孩子對上小學產生恐懼感，看到小學就繞道而走，拒絕去小學，這樣會給孩子心理留下陰影。我們家長在和孩子交流的時候，就盡量避免這些負面的語言。

培養良好的學習習慣，增強孩子的學習適應能力。良好的習慣能讓孩子學的輕松，很快在學習上適應新的環境，家長帶孩子帶的也輕松，也讓孩子能終身受益，而習慣的培養一般只需要21天。具體怎么做呢？

樹立上課，下課的觀點，在幼兒園的時候，對課的感覺不強烈，同學能自由活動，但到了小學，就要有上課，下課的習慣，下課了，可以休息，可以去上洗手間，喝水，和小朋友玩耍，打鈴了，就要把這節課需要的東西準備好，等待老師的來臨。有必要的話，可以和孩子在家模擬一下。家長當學生，孩子當老師，或者反過來，這樣，孩子對這個場景從陌生到熟悉，從熟悉到適應。

上課，應該專心聽講，做到心，耳，口一起到。上課專心需要主動注意，這個時候孩子主動注意開始發展，但仍是被動注意為主，可以通過一些直觀多變的方法，培養孩子的主動注意。比如，玩拼圖，棋類，可以培養孩子的，確定目標，可以培養有意注意，還有在孩子專心玩的時候，不要打斷孩子玩，也是注意力的培養。現在幼兒園有簡單的作業，或者是手工，回到家后，要孩子首先把這個作業做完，而且要有一定的速度，這樣孩子在小學才有完成作業的習慣。養成習慣后，就不用大人總是在后面追著要孩子做作業，最后變成了家長的事。我們家長還可以根據孩子的興趣適當進行一些簡單概念的培養比如抽象思維的培養，形狀不一樣的杯，是否容量相同，比如培養對文字的興趣和一些簡單文字的認識：比如記憶能力的一些培養，現在的孩子短時記憶好，但怎樣把短時記憶轉為長時記憶，可用一些孩子敢興趣的方式來培養：找東西呀，探寶呀，游戲等等，也可以教給孩子一些記憶的方法，找規律，諧音，理解記憶等。比如對數字的概念和十以內的加減法等等，可以進行提取策略，大數放在心理，數后面的數，手指策略，湊數，還可以用撲克牌的方式來進行，在娛樂中學習。

培養孩子的口語表達能力和閱讀的習慣。孩子6歲時的語言表達逐漸由連貫性語言取代情景性語言，家長應充分利用機會與兒童交談，還可以讓孩子講故事等，發展孩子的語言能力；閱讀是一個非常好的習慣，甚至可以終身收益，在這個時候可以培養孩子閱讀的習慣，比如，每天一個固定的時間，家長給孩子朗讀故事，等孩子的認字能力達到一定程度后，孩子朗讀，即培養了親情，又培養了孩子閱讀的習慣，選擇的故事主角性格要鮮明，有正義感，故事從頭開始要吸引人，中間部分應生動曲折，有懸疑性，趣味性強的故事。

給孩子講完一個有趣的故事后，拿出書，告訴孩子這個有趣的故事是來自書上的，還可以給孩子講故事的時候，再關鍵時候停下來，讓孩子想象后面的故事，激發孩子要看書的愿望，又培養了孩子的創造力和表達能力，故事講完后，要孩子復述故事，培養孩子的表達能力。