三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)體系構(gòu)建意義

三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)體系是指由“個(gè)人自學(xué)+上級(jí)教練+開(kāi)發(fā)支持”三個(gè)層級(jí)協(xié)同開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力的運(yùn)作體系，其不僅能夠引導(dǎo)員工主動(dòng)高效學(xué)習(xí)、引導(dǎo)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有效教導(dǎo)從而打造規(guī)模領(lǐng)導(dǎo)力，更能讓領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)人員集中資源于領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值創(chuàng)造關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而事半功倍。

1、糾正迫使領(lǐng)導(dǎo)參訓(xùn)錯(cuò)誤，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)們主動(dòng)學(xué)習(xí)晉級(jí)

領(lǐng)導(dǎo)們往往有很強(qiáng)的控制欲望，不太喜歡被迫參加學(xué)習(xí)，即使最終參加了，但傳統(tǒng)的集訓(xùn)模式難以解決領(lǐng)導(dǎo)們的個(gè)性化需求，從而導(dǎo)致課程的針對(duì)性不強(qiáng)、效果不佳。其實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們十分擅于主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且對(duì)自己的個(gè)人成長(zhǎng)也有較高的要求，其主動(dòng)學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)超被動(dòng)學(xué)習(xí)效果。因此，我們要糾正過(guò)往逼迫領(lǐng)導(dǎo)們參訓(xùn)的錯(cuò)誤做法，只需要提供領(lǐng)導(dǎo)力自主學(xué)習(xí)資源并激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)晉級(jí)積極性就可以了。

2、上級(jí)教練能更有效地開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，并且將規(guī)模領(lǐng)導(dǎo)力打造落到實(shí)處

領(lǐng)導(dǎo)本身就有人才培養(yǎng)的職責(zé)，而且作為下屬的主管領(lǐng)導(dǎo)，其十分清楚下屬的優(yōu)缺點(diǎn)，從而能夠有針對(duì)性地指導(dǎo)下屬開(kāi)發(fā)個(gè)人能力。從企業(yè)發(fā)展角度來(lái)看，領(lǐng)導(dǎo)力梯隊(duì)是企業(yè)持續(xù)高效發(fā)展的根源所在，因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該作為下屬的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)教練，不僅要教練領(lǐng)導(dǎo)能力，更重要的是推動(dòng)下屬總結(jié)出可以安全、輕松、高效、優(yōu)質(zhì)工作的最佳實(shí)踐，讓員工們自動(dòng)自發(fā)，從而打造規(guī)模領(lǐng)導(dǎo)力。也只有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)來(lái)，規(guī)模領(lǐng)導(dǎo)力的打造才能真正落實(shí)下來(lái)、執(zhí)行到位，也才有可能打造出具有競(jìng)爭(zhēng)力的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。

3、解放領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)人員，引導(dǎo)他們集中資源創(chuàng)效，真正實(shí)現(xiàn)事半功倍

過(guò)往，領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)人員的太多精力放在開(kāi)發(fā)能力素質(zhì)模型、制作學(xué)習(xí)地圖和學(xué)習(xí)路徑圖、組織培訓(xùn)活動(dòng)、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程這些創(chuàng)效效果不明顯的事務(wù)性工作中，經(jīng)常事倍功半。三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)體系的建立，可以大量減少針對(duì)性不強(qiáng)的培訓(xùn)活動(dòng)，將領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)人員從事務(wù)性工作中解放出來(lái)，并引導(dǎo)他們以效果為導(dǎo)向，把握價(jià)值創(chuàng)造的關(guān)鍵環(huán)節(jié)集中資源創(chuàng)效，實(shí)現(xiàn)事半功倍。