實(shí)戰(zhàn)派的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)一定豐富，而從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的不一定是實(shí)戰(zhàn)派，這個(gè)簡(jiǎn)單的道理很多人都明白。但是其中的問(wèn)題困惑了我很久：從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人我們憑什么判斷人家不是實(shí)戰(zhàn)派呢？他們和那些實(shí)戰(zhàn)派有什么區(qū)別呢？如果不解釋清楚這兩個(gè)問(wèn)題，文章第一句話所描述的標(biāo)準(zhǔn)就是典型的懷疑論，除非你切身合作過(guò)，否則誰(shuí)都可能不是實(shí)戰(zhàn)派，老板的辛苦錢，培訓(xùn)經(jīng)理可憐的一點(diǎn)經(jīng)費(fèi)，員工有限的培訓(xùn)時(shí)間，哪里經(jīng)得起這樣的折騰？
忽然有一天，流行美的萬(wàn)莉老師告訴我：真正厲害的老師是知其所以然還知其所以不然。一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，一下子豁然開(kāi)朗，原來(lái)我們身邊的有工作經(jīng)驗(yàn)的人是有四個(gè)階段的，其中第一階段，我把他們命名為“不知其然”。
何謂“不知其然”？就是懵懵懂懂，崗位所需的基本技能都掌握得不扎實(shí)，這時(shí)候的當(dāng)務(wù)之急是參加一些基本技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
第二階段稱為“知其然”。他們兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作，能夠按部就班的完成上級(jí)交辦的任務(wù)，具備合格的工作技能。其中有些人根本沒(méi)有考慮需要更好的工作方法，但更多的人是在思考如何成長(zhǎng)和提升，卻苦于缺乏方向，我身邊遇到過(guò)一些朋友就是如此，本身各類工作都能承擔(dān)，但是就是感覺(jué)遇到瓶頸，不知道下一步該怎么走。
之所以會(huì)有這個(gè)瓶頸，是因?yàn)槲覀冊(cè)趰徫簧暇邆淞素S富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是經(jīng)驗(yàn)卻沒(méi)有轉(zhuǎn)化為理論。理論源于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，如果能夠?qū)?shí)踐上升到一定的理論高度，我們就能進(jìn)入第三個(gè)階段：“知其然知其所以然”。那么怎樣才能進(jìn)入第三階段呢，在第二階段遇到瓶頸的朋友這時(shí)候最需要看些國(guó)際級(jí)的理論書(shū)籍，以世界一流的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)補(bǔ)充自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)（是補(bǔ)充而不是替換），并將自己的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化歸類、提煉。第三階段的特征是：知道什么是正確的方法方向，談起專業(yè)來(lái)也頭頭是道，這各階段的人看起來(lái)真的是很專業(yè)，幾乎沒(méi)有什么專業(yè)問(wèn)題能難倒他，很多招聘主管就容易被這些人徹底征服。不過(guò)……當(dāng)你把這些人招聘進(jìn)來(lái)，他們用“正確的方法”在不同狀況企業(yè)中實(shí)施的時(shí)候，會(huì)忽然感覺(jué)到“手無(wú)縛雞之力”。如果處于第三階段的人轉(zhuǎn)職成為培訓(xùn)師，就會(huì)變成我們所說(shuō)的“有工作經(jīng)驗(yàn)的理論派”。
真正老專家級(jí)的，往往屬于第四階段：“知其所以然，還知其所以不然”，聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)拗口，這幫老家伙是真正的實(shí)戰(zhàn)派，他們和第三階段的人一樣，都能看到有哪些方法可以解決問(wèn)題，他們對(duì)這個(gè)方向上的溝溝壑壑了如指掌；任何一種方法都有其局限性，這幫老家伙們對(duì)于這些局限性有充分的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，而且善于用其他的方法來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)主要方法的局限性。這樣的實(shí)戰(zhàn)派，那就是神乎其技了。
這四個(gè)階段咱們可以用于職業(yè)生涯規(guī)劃，自己評(píng)估一下自己處在哪個(gè)級(jí)別。還可以用于招聘、員工培訓(xùn)等領(lǐng)域，調(diào)料準(zhǔn)備好了，主料就是對(duì)象，是煎是煮就看您了。
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