“小細節”成就“大鼓勵”

平等教育唐曾磊老師答疑

有家長問：

唐老師，您好！新學期了，我家孩子在家的狀態比以前有進步：自覺完成作業、不看電視、不碰手機、每天學習早出晚歸的。

這次月考很不理想，孩子回來自己也說：“考試時間不夠，題目都沒做完，要想辦法提高速度。”我去和老師溝通了，老師對他的“決心”似乎習慣了，認為他的自控力較差，想上進，卻不給力。孩子原來考得比較差的時候，老師跟孩子談過心，孩子自己說好了怎么做，結果，上課還是不專心聽課，沒有危機感。

我知道，去責怪孩子是愚蠢而無用的行為，所以，這些天我一直在反思，我該做些什么才能幫到孩子？

還有，孩子做作業的效率不高，我們跟他商量，平時做作業時自己限時，可以加快速度，他也認同了這個方法，但實施時他就不做了。我該怎么鼓勵和幫助孩子？感恩唐老師指點。

唐曾磊老師解答：

這位家長前邊做得很好，已經看到孩子的進步了，也在試著去鼓勵孩子，但是，這個鼓勵的力度不強。為什么？因為，這位家長心里還是認為孩子的缺點非常嚴重，所以鼓勵無效。

另外，家長沒有幫到孩子。您應該把孩子的這些問題跟咱們基地的老師溝通一下，把孩子的試卷發給咱們基地的老師，讓基地的老師去分析，分析孩子在哪些地方做得很好，然后幫助孩子把這些地方做得更好。

提示這位家長，在不清楚孩子細節的問題的情況下，去做的鼓勵，是沒有意義的。所以，要幫助孩子，就需要看到孩子細節的問題，并提出有效的幫助，還要帶著孩子把這個有效的幫助“做到”，這才是幫助。