【職業(yè)歷練】
          ——課堂引導(dǎo)賦能實戰(zhàn)家
? 引導(dǎo)式培訓(xùn)認(rèn)證講師
? CPAT高級職業(yè)培訓(xùn)師
? 企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)顧問
? 在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)顧問
? 從事培訓(xùn)教研管理工作9年
? 專注企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、新員工入職培訓(xùn)
【授課風(fēng)格】
方園老師曾任5年企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)管理及內(nèi)訓(xùn)師，3年咨詢公司北分市場負(fù)責(zé)人，師資機(jī)構(gòu)磨課教練。數(shù)年來，通過親身實踐，形成系統(tǒng)、前瞻、實效的培訓(xùn)主張以及獨特的講授風(fēng)格，課程緊扣實際工作，能將先進(jìn)理念與工作實際場景有機(jī)結(jié)合，具有極強(qiáng)的實用性。
方園老師將自身音樂特長與引導(dǎo)技術(shù)嵌入授課流程，拒絕照本宣科式的純理論宣講，將枯燥的工具模型改編成歌曲來詮釋“快樂學(xué)習(xí)”，以互動、情景式培訓(xùn)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的高度參與，讓培訓(xùn)過程更加生動有趣，讓學(xué)員在參與學(xué)習(xí)過程中不斷思考、主動探尋，進(jìn)而在實戰(zhàn)中學(xué)以致用、實現(xiàn)培訓(xùn)效果的大幅提升，加速學(xué)員訓(xùn)后行為的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮職場