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    對標管理 生產管理 國際標桿管理學會認證專家
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    韋寶寧:《基層管理者標桿管理能力提升》
    2016-05-23 2894
    對象
    基層管理者、班組長、部門主管、后備管理人員、骨干員工等
    目的
    ? 課程在設置上力求理論和實踐充分結合,采用啟發式教學,通過大量的案例分析、深入的小組討論、經驗分享、實操模擬、游戲體驗等多種培訓方式結合,注重現場學員的同步參與性,內容設置適宜于基層管理者的領悟和認同,易于掌握和轉化。 ? 課程將引導學員突破思維定勢、激發潛能、調整心態,更深入的思考崗位的問題和不足,提升分析問題和解決問題的能力,掌握更科學的標桿管理方法,發現和創立更高效的工作基準,有效的督導員工完成任務,提高管理績效,同時也全面提升個人職業化素養。
    內容

    第一部分  新時代管理者的挑戰

    1、 社會轉型與企業轉型的挑戰

    2、 管理者個人面臨的挑戰

    3、 基層管理者在企業中的定位

    4、 基層管理者的關鍵作用

    第二部分  基層管理者的關鍵能力與標桿管理認知

    1.  什么是基層管理者的崗位關鍵能力

    2.  日常執行中常犯的錯誤

    ?

    企業案例分析

    3.  世界上卓越企業和組織的共性

    ?

    國內外企業案例分享

    ?

    素質壁壘與標準壁壘

    ?

    工作標準越精細,人的問題越少

    4.  基層管理者——崗位專家

    ?

    規范與標準

    ?

    讓員工按照標準做事

    第三部分  標桿管理概述與主要理念

    1.  追求全方位的標準(基準)管控

    ?

    什么是標桿管理

    ?

    標桿管理的四大基礎與三個組成部分

    ?

    標桿環理念

    ?

    標桿管理讓我們回歸管理的本質

    2.  標桿管理的類型與組織效能

    ?

    同業對標與異業對標

    ?

    企業案例示范

    3.  標桿管理追求的的根本目的是什么

    ?

    為解決問題而對標

    4.  實施標桿管理的關鍵環節

    ?

    明確改善的出發點

    ?

    成功因素清單與量化衡量標準

    ?

    項目計劃與指標分解

    第四部分  提升管理者發現與解決問題的能力——標桿四法之責任層級法的學習

    1、 管理者的問題意識

    ?

    問題是什么

    ?

    不能發現問題的幾種情況

    ?

    發現和解決問題背后的問題

    2、 從根本上發現和解決問題的責任層級法

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    案例互動分析

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    解決問題的基本步驟

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    解決問題的思維路線

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    課堂作業(兩天版)

    第五部分  標桿管理中的關鍵心態

    1.   趨零法則與零心態

    2.   管理者的自我管理與自律

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    “顏回不二過”與工作作風

    ?

    盡責、盡力、盡心

    第六部分  管理者科學高效的工作流程——標桿四法之西點剪刀流的學習

    1.   管理者的責任意識

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    任何能力都是為了承擔負責而匹配的

    ?

    有責任心不等于有負責任的能力

    2.   沒有任何借口的高效工作流程標準——西點剪刀流

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    突破思維定式

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    案例互動分析

    ?

    管理者的“缺德”

    第七部分  全面提升崗位績效——標桿四法之要素建模法的學習

    1、 進行標桿管理從本崗位做起

    ?

    標桿管理的三個體系

    ?

    崗位立標、對標、達標、創標

    ?

    有哪些工作需要改善

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    有哪些標桿可以比對

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    崗位改善示例

    2、 崗位基準創建中的價值要素

    ?

    追求傻瓜化管理:在關鍵環節中確立可量化的標準(基準)

    ?

    崗位要素建模示例

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    課堂作業(兩天版)

    第八部分  標桿團隊(班組)與文化建設

    1.      

    創建標桿團隊(班組)

    ?

    標桿團隊(班組)基本特征

    ?

    標桿團隊成員的基本要求

    ?

    個人效率與團隊效率

    2.      

    團隊中的人際關系與溝通

    ?

    溝通中的三個基本問題

    ?

    與上級的關系及溝通注意事項

    ?

    與下級和同事的關系及溝通注意事項

    3.      

    營造有利的團隊(班組)文化

    ?

    卓越團隊的文化特點

    ?

    以身作則、樹立榜樣

    ?

    文化管理工具

    4.      

    增強學習力,提倡組織團隊學習

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    學習工作化,工作標桿化

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    標桿數據庫建設與完善

    ?

    增強團隊互動與共享

    ?

    追求團隊共贏

    第九部分   標桿管理學習和實踐過程中的一些誤區

    1.      

    關于認識上的誤區

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    標準與基準

    ?

    學術與教條

    ?

    工具與體系

    2.      

    執行過程中的借口與心態問題

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