線下課上一名學員分享了他的故事：他孩子從小就聽老師的話，上課認真聽講，積極發言，作業按時交，從不出錯。主動參加學校的各種活動，每年的三好學生都是他。但是到了三年級，他的學習成績 開始下滑，主要原因是他考試的時候，一定要做完第一道題再做第二道，以此類推，如果第四道題不會做，他會停在那想第四題怎樣解？而不是先做會做的，往往卷子的題還沒有做完，時間到了，每次考試都答不完題。而且班上轉來一名新同學，門門課程都考第一。考試成績下降，在班上拿不到第一，給孩子造成很大的壓力，直接影響了孩子的情緒，變得不愛說話了，不喜歡主動參加集體活動，發火的次數也增加了，脾氣也暴躁了。漸漸地，孩子變的不怎么愛聽老師和家長的話了、作業也不按時交，也經常出錯。當時真得不知道怎么辦了，也曾經鼓勵過孩子，夸他優秀，并沒有作用，也批評過，效果也不是很好，后來上了劉老師的性格親子課，知道了如何教育完美型性格得孩子，讀懂孩子背后的語言，知道孩子真實的想法，才可以真正的和孩子心與心溝通。后來找到孩子，問孩子這段時間為什么不開心？為什么總做錯事，不聽爸媽的話？是不是有什么煩心的事情？孩子告訴他說：“他也很努力，但是現在就算再努力，也考不了第一，在班上，在老師心目中也不是最好的學生了，那努力還有什么用？”

劉老師說過，如果想改變完美型性格認知，一定要改變完美型的標準，現在孩子認為好學生的標準就是考第一。我就問孩子，你覺得好學生的標準就一定是考第一嗎？孩子想一想回答：也不是，以前有幾次我也沒考第一，也得了三好學生。我又追問，老師只喜歡考第一的孩子嗎？他又搖了搖頭，老師也很喜歡莉莉，因為莉莉經常幫助同學。就是呀，那你為什么會因為沒有考第一而擔心老師不喜歡你呢？

告訴媽媽好學生的標準是什么？孩子說：德智體美勞，全面發展，對了媽媽，那個考第一的孩子只是學習好，他很少參加班級活動，也從不為班上做貢獻，甚至從不值日，說自己沒時間，要學習，班上很多同學都不喜歡他。我怕他理解偏了，告訴孩子，我們不能畏懼他的優勢，但也不要放大人家的缺點，做好自己就可以，好好學習天天向上。

劉老師，現在我們家的孩子讓我非常滿意，雖說學習成績不是全班第一，但是綜合能力真的很不錯。