有些孩子雖然溫和善良、樂于助人。可是他們的內(nèi)心也很敏感,他們希望大家能夠認(rèn)可他們的幫助。如果一直得不到認(rèn)可,或他們的努力與付出得不到回報(bào),長(zhǎng)此以往,孩子就會(huì)變得偏激。

我的一位學(xué)員，講述過他的兒子壯壯的事情。壯壯在幼兒園里很受大家喜歡。可是爸爸發(fā)現(xiàn)最近的壯壯有點(diǎn)兒不對(duì)勁,從幼兒園回來他總是悶悶不樂的。就在壯壯生日的那天,我的學(xué)員給壯壯買了一個(gè)大蛋糕,還買了壯壯一直想要的玩具送給他。可是壯壯還是不高興，

于是我的學(xué)員把兒子抱進(jìn)自己的懷里,問壯壯,“你怎么這幾天都悶悶不樂的呀?”不問還好,一問壯壯竟然委屈得哭了起來:“爸爸,每當(dāng)我的小伙伴需要幫助的時(shí)候,我都盡自己最大的努力去幫助他們,他們的生日我也都記得。可是我過生日卻沒有人來祝福我。昨天我?guī)凸瞎献鲋等?老師表揚(yáng)了我,說瓜瓜沒有我做得好。瓜瓜說我多管閑事。我再也不想幫助他們了。”

壯壯是典型的溫馨型孩子,在生活中,他能夠主動(dòng)幫助他認(rèn)為需要幫助的同學(xué),但是幫助之后,他又因?yàn)闆]有得到相應(yīng)的回報(bào)而耿耿于懷。

對(duì)于溫馨型孩子出現(xiàn)這樣的心理,我們可以用“雨傘效應(yīng)”來解釋。就像在雨天為他人提供雨傘,希望得到依偎的臂彎一樣,溫馨型孩子在長(zhǎng)此以往的付出中也希望能夠得到相應(yīng)的回報(bào)。這種習(xí)慣往往是在無意識(shí)中形成的,這只是他們性格使然。因?yàn)闇剀靶秃⒆哟蠖啾容^敏感,獲得回報(bào)會(huì)被他們當(dāng)作是一種肯定,也是他們獲得愛的一種方式。一旦他們一直無法得到回報(bào),他們就會(huì)覺得自己的幫助是沒有意義的,從而否定自己的善良。

家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)明顯的“雨傘效應(yīng)”心理以后,需要采取適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)孩子。

（1）應(yīng)注意開發(fā)和保護(hù)孩子善良、奉獻(xiàn)的一面,及時(shí)表達(dá)自己對(duì)他們的贊賞,鼓勵(lì)孩子去幫助別人,告訴孩子“你這樣做是對(duì)的”。尤其應(yīng)該讓孩子明白的是,幫助別人并不是為了得到回報(bào),而是讓自己的內(nèi)心覺得充實(shí)。

（2）還需要告訴孩子,在主動(dòng)幫助他人時(shí),一定要量力而為。因?yàn)閷?duì)于2號(hào)溫馨型孩子來說,他們?cè)趲椭鷦e人時(shí)付出得越多,心里對(duì)他人回報(bào)的期望也就越高。當(dāng)回報(bào)與期望不相符時(shí),他們心里會(huì)自然而然地產(chǎn)生強(qiáng)烈的失衡感。所以,讓孩子量力而為地去幫助別人,也是減少他們不良情緒的好辦法。