我們發現有的孩子總是對未來充滿希望，而且理想很豐滿，部分孩子按照自己的目標去行動了，也會有很好的結果。也有的孩子，只是想想，可能不是理想，而是幻想。

我們同樣也發現：有的孩子遇到一點點問題就會選擇放棄努力，放棄嘗試。那么，是什么原因讓孩子有如此選擇？我們從兩個方面分析緣由：一個是孩子先天性格，一個是后天我們教育的結果。

一、先說說后天教育

我們做一個小實驗，觀察一下現象。

把甲、乙猴子分別放在兩個籠子里，同時打開水龍頭，頭頂的水就會沖下去，倆猴子都會被水沖著。不過甲猴籠子有水龍頭開關，乙猴籠子沒有開關。我們就當著甲猴的面關上閥門，甲猴就不被水沖了，而乙猴照樣被沖。一次次重復試驗，我們發現：后來只要打開水龍頭，甲猴就會去關閉閥門，而沒有開關的乙猴只能在水中繼續被沖。

一個月后，我們將閥門開關拆除，把猴子的籠子打開，再放進一個沒有做過試驗的丙猴子，結果將如何呢？打開水后，新來的丙猴馬上就跑了，而關閥門的甲猴發現沒有開關也跑了。只有乙猴還在被水沖，因為它覺得反正也跑不了，也習慣被沖了。

實驗表明：現在環境已經改變了，但它（乙猴）還習慣性地認為自己是沒辦法改變現狀的，很情愿地繼續被沖。這就是我們說的“習慣性放棄癥”。

動物如此，那人類有沒有這種癥狀呢？我們得看看有沒有這樣的行為。

一個男孩沒有房子，與十幾個女孩相親都因為無房而沒有結果。后來男孩就產生習慣性思維，認為：沒有房子，就娶不到老婆。一直到最后。  

有些媽媽發現孩子不愛說話，與別的小朋友很少交流，就會對孩子說：“和你爸爸一樣。你爸爸就是這樣的。”也形成了一種思維定式。

我們有時總是拿我們的一個認識來強化孩子，讓孩子的思維固化了，而且長時間會讓孩子形成習慣思維，不去努力嘗試，因為總覺得嘗試也沒用。

怎樣才可以解決面前這個問題呢？我們可以給孩子植入一個系統：“多想，一定會有方法。”當我們給孩子安裝上這個軟件后，孩子就會遇到問題的時候展開思考。

如何才可以植入這個軟件呢？

我們先給孩子一個難題讓他去解決。當孩子本能反映不能解決時，我們要相信孩子并鼓勵他去想辦法。當孩子展開思考的時候，可以去啟發他，最好讓他自己找到方法。如果孩子確實無法找到，我們家長可以一步一步的發問，一步一步的引導他，千萬不要直接告訴孩子答案。因為直接告訴答案，孩子還會認為，這事你可以完成，而我還是不行。

二、再說說先天性格的影響

動力型孩子一般不容易有放棄癥。因為他們經常給自己定目標，而且鎖定目標后又會全力以赴的去執行，不達目的不罷休。但是如果目標制定太高無法實現時，他們也會選擇放棄。

果斷型孩子放棄的原因主要是看這件事是否可以掌控。一旦無法掌控，他們第一反應就是放棄。

溫馨型與和諧型孩子會因為父母的意見、老師的觀點、別人的想法讓他們放棄原來的初衷。

忠誠型孩子一旦發現這件事會帶來很嚴重的后果，而且這種后果可能危及安全，他們同樣也會選擇放棄。

自得型孩子則沒有理由，“變”是永恒的，“不變”反而不正常，他們很容易能接受新的事物，但也很容易放棄一件事。

找到孩子放棄的動機，也就找到了解決問題的切入點。有針對性的訓練孩子，培養孩子持之以恒的精神是幫助孩子克服“習慣放棄癥”的有效方法。

我們要養成一個習慣，就得突破很多障礙，需要花費很長的時間；而要放棄一個習慣，可能找上幾次理由，也就可以了。請家長朋友們要正確引導和教育自己的孩子“不做習慣于找理由的人，而要做愿意去破解障礙的人”！