2016年5月28日，信凱實(shí)業(yè)開展《“人人經(jīng)營·奮斗青春”成果藍(lán)圖訓(xùn)練》，參訓(xùn)人員為業(yè)務(wù)骨干及各部門長，并結(jié)合信凱業(yè)務(wù)重點(diǎn)，課程現(xiàn)場熊雄導(dǎo)師發(fā)動(dòng)學(xué)員動(dòng)手繪制了各自崗位職業(yè)競爭力提升“能力輪”，并讓階段能力提升方向可視化，給予自己和團(tuán)隊(duì)向前的動(dòng)力，使全員聚焦“人人經(jīng)營·奮斗青春”，形成全員參與感。
訓(xùn)練課程中透過“夢想成真”的體驗(yàn)游戲啟發(fā)了學(xué)員對“生涯規(guī)劃”的思考，激發(fā)學(xué)員在VUCA時(shí)代下掌控“自我實(shí)現(xiàn)”的意愿和欲望。
課程中，針對信凱受訓(xùn)學(xué)員多處于職業(yè)生涯中后期的特點(diǎn)，借助“人職匹配模型”，協(xié)助學(xué)員破除職業(yè)生涯中后期的“非合理信念”，樹立了“學(xué)習(xí)要分清手段和目的，要有針對性”、“認(rèn)真不一定有回報(bào)”、“并非有了崗位才可以提升能力，提前學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、圍繞自己的發(fā)展方向多做內(nèi)職業(yè)生涯的能力儲備”、“在能力提升上，公司提供的資源永遠(yuǎn)都是不夠的”、“公司是解決問題的地方”、“關(guān)注工作工資的同時(shí)，更要關(guān)注工作的紅利”、“被別生活套牢，多做內(nèi)職業(yè)生涯的能力儲備”等職業(yè)信念。
通過“能力三核模型”、“能力四象限分析”、“能力四象限能力管理模型”，幫助學(xué)員共創(chuàng)目標(biāo)崗位能力需求及自身能力狀況，并如何結(jié)合自身職業(yè)發(fā)展實(shí)際，發(fā)現(xiàn)和挖掘自身能力優(yōu)勢、找到撬動(dòng)階段職業(yè)發(fā)展的“能力杠杠”，增強(qiáng)自身職業(yè)競爭力。
學(xué)員在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，繪制了各自目標(biāo)崗位職業(yè)競爭力提升“能力輪”，并讓階段能力提升方向可視化；同時(shí)，透過“技能提升·行動(dòng)計(jì)劃表”，每位學(xué)員都開始積極地制定了自己的“2個(gè)月職業(yè)競爭力提升行動(dòng)計(jì)劃”；
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