據【美國《僑報》6月2日訊息】 “再打人還把你送老家去！”在天津一處社區開小餐館的劉姓80后   夫妻正在訓斥其六七歲的兒子。經詢問，這對小夫妻在兒子兩歲多時就將其交給安徽老家的父母，前往天津打工，與孩子一年難得見幾次。近日為了孩子讀書，將其接到身邊。

    “好不容易有個學校接收，誰知道剛上學一個月被老師告狀，說經常打同學。”孩子的母親滿面愁容，“在老家呆著學野了。”

    近年來，無論是在城市還是在鄉村，隨著越來越多的“80后”生兒育女，將子女托付給父母教養的“隔代寄養”現象漸趨多見。這樣一群孩子，當他們還處在幼年，父母便遠離家鄉打工謀生或整日迫于房貸等社會壓力埋頭工作，這些孩子被托付給爺爺奶奶、親戚甚至鄰里照料。

    這種隔代寄養正成為當今年輕父母尤其是農村年輕父母的主要育兒方式。特別是農村隔代寄養的孩子們還被稱為“留守兒童”。

    隔代寄養令很多年輕父母倍感輕松與放心之余，始料不及的是，孩子逐漸顯現出諸多不良性格特征。有些孩子變得任性、自私或性格孤僻；部分孩子變得難以管教，有的經常逃學，有的喜歡打架，甚至沾染抽煙喝酒等不良習慣。

    據中國全國婦聯近日發布的研究報告顯示，中國有農村留守兒童6102.55萬，占農村兒童37.7％，5年間全國農村留守兒童增加約242萬。有調查顯示，“留守兒童”普遍感覺孤獨，心理問題的檢出率高達57.14%。

    南開大學心理健康指導中心主任袁辛教授認為，人的行為是在其心理支配下完成的。人的心理涉及到認知、情緒、意志（行為）等心理過程，以及興趣、態度等個性傾向、性格、氣質、能力等個性心理特征。兒童的養育不僅是衣食供給，更是心理養成和社會化的過程。

    袁辛指出，隔代撫養在分擔了年輕父母的壓力之外，也可能帶來顯而易見的弊端：過分溺愛、忽視或放任，以及教養方式和技能的欠缺，導致兒童的個性、認知、情緒、行為方面的諸多問題甚至偏差。如個性自卑、叛逆；對他人和社會抱持偏見；情緒不穩定甚至抑郁、焦慮、激惹；行為失當甚至失控、失范。

    袁辛表示，留守兒童的心理問題應該引起全社會的高度重視和關心。建議國家制定留守兒童養護和教育的相關制度性文件；相關部門協同建立和完善留守兒童養成體系；加大對留守兒童身心狀況的研究并在此基礎上建立切實可行的計劃行動方案。聯合教育、醫護、心理等度方面機構和專家為留守兒童建立強有力的社會支持系統