《做快樂的自主學習者》課程大綱

課程背景

這是一個變化速度超出想像的時代，創新與顛覆一度成為新時代的熱點話題，危險亦或機遇，取決于你能否跟上時代的腳步。在美國拍攝的一個名為《DID YOU KNOW》的短視頻中說，知識量、信息量在以幾何級倍速增長的時代，我們今年學的知識明年就會有一半已經過時了，抱殘守缺還是擁抱變化的未來，已經不僅關乎發展，更關乎生存。新時代衡量企業或個體的價值不再是你已經學過哪些，而是有沒有快速學習的能力。

隨著互聯網與信息技術深入的發展，人們獲取知識的渠道、方式以及需求都發生了巨大的變化，企業在組織線下培訓活動的同時也在積極借助網絡平臺及線上課程實現學員自主網上學習或移動學習，一切看起來順理成章，但我們往往忽略了一個重要的問題：我們的學員喜歡學習嗎？我們的學員會學習嗎？如果只注重精品內容的輸出而忽略對學員內在學習動機的挖掘與調動，沒有教會學員用科學的學習方法學習，不能讓他們在學習過程中體驗效能感和快樂，我們的培訓效果將注定大打折扣。激發學員學習意愿、賦能學員自主學習能力、享受自主學習樂趣，是本課程重點要解決的問題。

在終身學習的社會里，我們的教育培訓不能培養只會接收知識的偽學者，更應該使學員成為真正意義上的學習者，為其終身學習打下基礎：知識的基礎，學習能力的基礎，以及對于學習的熱愛。

課程收益

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? ?l ?了解快速變化的時代背景下對人才需求的重新定義

? ?l ?了解傳統教育與現代學習的異同

? ?l ?塑造正確的學習觀念，培養積極的學習心態

? ?l ?了解自主學習的定義與時代必然趨勢

? ?l ?掌握學習的建構本質，做專業的學習者

? ?l ?實現學員“要我學”到“我要學”的心態轉變

? ?l ?掌握科學學習方法與技巧

? ?l ?推薦多種自主學習工具和管理軟件

? ?l ?了解自主學習者的快樂之源

? ?l ?培養學員的快樂、自主學習能力

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培訓形式

講師講授、影音視頻資料、多媒體教學工具、問題解答、案例分析、實戰模擬等，（其中時間分配：實戰講授占40%，實戰訓練占40%，互動及小組討論占20%），課程設置：1-2天。

課程對象

全體

課程提綱

第一單元 學習的意義與價值

2 ?互聯網時代對人才需求的重新定義

未來已于昨天到來

學好數理化走不了全天下

投資學習的價值量化

2 ?企業培訓無效的原罪

傳道授業解惑的歷史背景

教育與培訓的區別

傳統教育與時俱進的變革之路

2 ?自主學習的時代必然趨勢

因材施學

場景下的隨需隨學

學習的社交屬性

更加多元的學習方式

第二單元 ?做專業的自主學習者

2 ?自主學習的定義

自主學習

探究學習

合作學習

2 ?自主學習的特征

自主性

獨立性

自控性

2 ?自主學習的意義

學習的建構本質

偽學習&真學者

重在學習能力的培養

綜合素質的提升

第三單元 ?自主學習者的流程與方法

2 ?自主學習案例的研討

從大米時代的教育創新成果說起

學習生命力的自我重塑

授之以欲、受之以愉、漁之以漁的人才培養理念

2 ?做高效的自主學習者

學習目標的設定

學習效能感的培養

學習策略與方法的自我調節

2 ?元學習能力的培養-學習方法與技巧

不怕不知道，就怕不知道

學習的80-20法則

N+1的學習內容選擇

做知識的再生產者

學會搜索引擎

記是記不住的

思想上移，行動下移

學習就像小偷偷東西，進出先踩道

把知識變成燃料、變成蜘蛛俠

知識的羅列＼比較＼抽象的過程

2 ?自主學習的工具

沒有線下的老師，學生可以學得更好

網絡讓師生關系重新定義

常見的幾款學習軟件

第四單元 ?做快樂的自主學習者

2 ?從十字架的故事說起

2 ?學習注定是痛苦的？-樹立正確的學習心態

沒有不愛學習的人

沒有學不會，只有不夠多

完美只是追求的過程，不是可以達到的目標

學習如種樹養豬，日漸其大而不覺耳

不要急于讓剛出生的孩子喊媽-慢是為了以后的快

學什么不重要，重要的利用學習學會如何學習

2 ?自主學習的快樂之源

快樂的定義

樂趣來之于駕馭感，駕馭感來之于足夠的了解

看到未來，做好現在

分分分兒，學生的命根？

不再是灌輸和應試

學會站在巨人肩膀上，創造屬于自己的方法論

2 ?讓學習插上快樂的翅膀

獨學而無友，則不僅孤陋而寡聞

學會分享—顯擺是第一學習生產力

讓學習過程可見

快樂學習的終極武器---知行合一

自組織社交化的互聯網學習場景

敢于不斷的重新定義-漁之以漁

第五單元 ?結束語

2 ?變是永遠不變的

2 ?知道--做到--悟道—得道

2 ?80%的人認為知識就是力量，20%的人認為行動才有結果

2 ?沒有黑暗，光明就沒有意義，沒有痛苦，快樂就沒有意義

第六單元 ?問題與答疑