TTT培訓(xùn)課程全面分析一企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、管理者及個(gè)人在培訓(xùn)授課公

眾表達(dá)上存在的三大命傷：

1、登臺(tái)表達(dá)授課無法克服緊張情緒，大腦空白，手腳冒汗，語無倫次。

2、登臺(tái)表達(dá)授課肢體僵硬，語言邏輯不清，空洞無物，授課缺乏技巧與方

法、無法調(diào)動(dòng)課程氛圍，學(xué)員積極性、參與性、收獲性不強(qiáng)。嚴(yán)重影響企業(yè)

所要求的培訓(xùn)授課效果。

3、不了解培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，不懂得課程開發(fā)，課程及表達(dá)架構(gòu)的組成設(shè)

計(jì)，不知道課程的形象表達(dá)及控場(chǎng)要素。造成培訓(xùn)表達(dá)的方向不清，架構(gòu)不

明，使得培訓(xùn)課程無法科學(xué)有效的落地。

TTT課程的四大內(nèi)容精細(xì)：

1、一分鐘、三分鐘、五分鐘的實(shí)戰(zhàn)授課訓(xùn)練，以實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)為主導(dǎo)，以體驗(yàn)

式培訓(xùn)貫穿始終。充分暴露學(xué)員的問題，并依次糾正，實(shí)操實(shí)練中幫助學(xué)員

解決表達(dá)及授課問題。

2、以登臺(tái)授課的口、臉、手、身為核心訓(xùn)練主導(dǎo)，全面解讀范兒、感性、

理性、互動(dòng)、語言邏輯、控場(chǎng)等培訓(xùn)授課的核心技巧。

3、現(xiàn)場(chǎng)揭秘及訓(xùn)練登臺(tái)授課表達(dá)所需的氣場(chǎng)及如何用三定塑造氣場(chǎng)4全方位

解讀行動(dòng)學(xué)習(xí)在培訓(xùn)需求、調(diào)研、課程研發(fā)中的實(shí)際綜合應(yīng)用。

TTT課程帶給學(xué)員的五大收益：

1、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操 、實(shí)練。讓學(xué)員做我所學(xué)，從而教我所做。

2、通過方法及心理學(xué)的運(yùn)用有效幫助學(xué)員客服授課當(dāng)中的緊張心態(tài)，做到

輕松授課、表達(dá)自如。

3、有效的課程設(shè)計(jì)及訓(xùn)練讓學(xué)員養(yǎng)成良好的職業(yè)培訓(xùn)及登臺(tái)授課習(xí)慣。規(guī)

范化及職業(yè)化的行為養(yǎng)成是本次課程帶給學(xué)員最大的收益。

4、登臺(tái)授課表達(dá)及課程研發(fā)設(shè)計(jì)的全部技巧應(yīng)用與實(shí)踐，讓學(xué)員全方位的

掌握授課技巧及課程研發(fā)技巧

5、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)授課為根本，后期還會(huì)通過微信、郵件、QQ等方式對(duì)學(xué)員進(jìn)行

跟蹤輔導(dǎo)、有問必答、有求必應(yīng)、有問題必解決。

三【會(huì)場(chǎng)要求】有多媒體設(shè)備、有一個(gè)開場(chǎng)主持、三個(gè)助教。一個(gè)負(fù)責(zé)用

秒表計(jì)時(shí)、搖鈴鐺、一個(gè)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的拍照、一個(gè)負(fù)責(zé)發(fā)放學(xué)習(xí)資料、觀察學(xué)

員學(xué)習(xí)狀態(tài)、及時(shí)對(duì)培訓(xùn)師的課程進(jìn)行反饋評(píng)估。

四【課程課時(shí)】?jī)商煲灰梗蛘呷靸梢埂?biāo)準(zhǔn)化課程是三天兩夜。

五【客戶配合】認(rèn)真填寫員工培訓(xùn)調(diào)查表。

六【課程流程】TTT課程培訓(xùn)大綱時(shí)間 主題 內(nèi)容0.5小時(shí)第一天現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng) 

講師信賴感建立及學(xué)員微型自我介紹課前、課中、課后控制的因素和課程美

麗的三大要素.4小時(shí)第一天核心揭秘及氣場(chǎng)塑造 挑戰(zhàn)一分鐘、人生大不同

一分鐘微型授課及現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)。培訓(xùn)師授課第一關(guān)鍵詞范兒。登臺(tái)表達(dá)四

個(gè)要素、口、臉、手、身。影響課程的三個(gè)要素、全腦刺激授課、課程的四

大結(jié)構(gòu)。培訓(xùn)師第二個(gè)關(guān)鍵詞、感性、理性、氣場(chǎng).2小時(shí)第一天 三分鐘微

型授課 三分鐘微型授課及現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)3小時(shí)第二天 互動(dòng)技巧訓(xùn)前的兩個(gè)時(shí)間

節(jié)點(diǎn)、開場(chǎng)三問、發(fā)問九式，對(duì)話三五組合及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、八大互動(dòng)技

巧。E字型授課作業(yè)表、課程布局的三個(gè)級(jí)別。4小時(shí)第二天表達(dá)呈現(xiàn) 培訓(xùn)

師肢體語言訓(xùn)練及綜合訓(xùn)練生活中的四種類型人。培訓(xùn)師的理性語言分析及

相關(guān)的訓(xùn)練。培訓(xùn)師感性語言分析及訓(xùn)練。培訓(xùn)師心靈動(dòng)力體驗(yàn)。 3小時(shí) 

第三天 結(jié)構(gòu)訓(xùn)練 5分鐘發(fā)表和現(xiàn)場(chǎng)的及時(shí)點(diǎn)評(píng)。風(fēng)頭精彩的開場(chǎng)設(shè)計(jì)、豬

肚 豐富的內(nèi)容展現(xiàn) 一簡(jiǎn) 二清 三活。豹尾：精彩結(jié)尾1感恩聽眾2回顧要

點(diǎn)、3呼吁行動(dòng)。結(jié)尾訓(xùn)練。講故事訓(xùn)練2小時(shí)第三天培訓(xùn)需求開發(fā)及課程的

有效呈現(xiàn)及培訓(xùn)師的控場(chǎng)培訓(xùn)需求的調(diào)研，問題分析的工具，及行動(dòng)學(xué)習(xí)在

課程開發(fā)中的應(yīng)用。培訓(xùn)師的控場(chǎng)