人才玉成大課堂
三、活學活用，學用結合。讀書的目的在于應用，單純地讀書、讀死書對個人沒什么好處，對社會也沒什么意義。讀書的作用有三：（一）了解自然界和人類社會的過去、現在和將來；（二）學習理論、政策、法令、技術、技能、方式方法；（三）修身養德，愉悅性情、陶冶情操、勵志壯氣。要想實現這樣的讀書目的，就必須活學活用，學用結合，還要注意三要三忌：一要將書本知識和實際需要相結合，以理論指導實踐，切忌機械照搬；二要通過與實際相結合解決實際問題，有所發明、有所發現、有所創造，切忌只做藏書櫥、；三要以書中精髓武裝頭腦，修身養德，汲取力量，激勵斗志，切忌尋章摘句，自欺欺人，斷章取義，剽竊自肥。
第二說讀社會。社會是一所綜合大學，是一本百科全書，所有的學問最終都要成就于社會，服務于社會。“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“處處留心皆學問，人情練達既文章”，都說得是要研究社會，要把書本知識和社會實踐相結合的問題。讀社會包括兩個方面的含義：一、注重社會實踐活動，在實踐中獲取真知；二、注意研究社會、觀察人生，通過觀察和研究增長見識。
著名的無產階級革命作家高爾基青年時代在喀山生活。他來喀山，本來是想進大學讀書，但由于生活原因，他只能在社會——這所沒有圍墻的大學里磨練。他整天為生計而奔波，接觸的多是貧苦市民、工人、黑幫、妓女這些社會底層的人民，和他們一起生活，一起哀樂。他既了解了底層民眾的疾苦，也看到了他們中一些人的覺醒意識，他自己也在社會這所大學里成長起來。這一時期的實踐活動，為他積累了豐富的寫作素材，使他在后來寫成了《童年》、《我的大學》、《在人間》這部世界名著。
毛澤東在青年時代就十分重視革命的實踐，為了民族的解放，人民的幸福，他冒著生命危險活動于大江南北，奔波于民眾之間，組織農民協會，開辦農民運動講習所。他的《中國社會各階級的分析》、《湖南農民運動考察報告》就是在那個時期完成的。《中國社會各階級的分析》在革命的危機關頭，有力地回答了革命的領導權、革命的敵、我、友問題。《湖南農民運動考察報告》是毛澤東在經歷了32天時間，對當時如火如荼的農民運動考察后寫成的。文章熱情歌頌了農民運動，稱贊農民運動是“好得很”而不是“糟得很”，從而駁斥了一些反對農民運動的“右傾”論調。可以說，這些閃爍著馬列主義光芒的經典作品都是他當時進行革命實踐的產物。
知識是寶庫，實踐是開啟寶庫的鑰匙。我們今天正在實踐和發展著的偉大理論——鄧小平建設中國特色的社會主義的理論同樣是在長期實踐，在總結正反兩方面的教訓中逐步完善的。
“讀”社會要特別注意在參加社會實踐的基礎上研究社會、觀察人生。要以馬克思主義觀點分析社會的政治、經濟、文化和人民群眾的生產、生活等現象，分析社會的發展進程和趨向，分析世界大勢，分析當今人們的價值取向，觀察研究不同的人生等等。通過分析研究這些情況，摸清社會的發展規律，從中悟出真理、悟出學問，進而確立自己的人生追求，以指導自己的行動，成就自己的事業。
這里有一個很好的例子，可使我們受到啟發。有一個同學，在讀了不少書后，卻一直對社會上出現的腐敗現象困惑不解，對課本上講的一些有關理論理解不透。后來，他注意觀察社會，分析各類腐敗現象，終于寫出了一篇很有見地的論文。在觀察和分析中，他身邊的一件事給他很大觸動。他們村小學缺兩個老師，一天，他的一個遠房親戚帶著貴重禮品來找他當支部書記的父親，說愿讓自己高中畢業的女兒去代課。父親解釋說，事情不好辦，村里高中生多，還得考試，讓這個親戚別著急。誰知剛過兩天，他又拿了禮物，苦苦哀求，請看在老親戚的面上，想法讓女兒去教學，大恩大德，一輩子忘不了。父親無奈，說：“這樣吧，你去村主任那兒說說，我們想想辦法！”那人連連應諾。后來，他的女兒如愿以償，另一個是村主任的親戚，父親同樣收了那個親戚的禮。這件事情，這個同學從根到底都十分清楚，他看出，一切都那么自然，那么理所當然，包括村里人的反應，雖有不平，但大都予以理解：“人家有人兒，咱有人兒咱還去哩！”“有人兒不托才傻哩，吃不上葡萄別說酸！”也有說要告發的，但立刻就會聽到泄氣的話：“告他？有那個唾沫還不如暖暖肚子哩！”當然也真有去告狀的，但這一類事一般說來又會通過找門子、拉關系請請送送就壓了下來。也有抓住不放的，但很難有什么好結果。
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