社會型智力

在街上，4歲的洋洋發現有一個孩子在哭，馬上對媽媽說：“媽媽，他迷路了?！薄澳阍趺粗?”媽媽很奇怪?！耙驗樗且粋€人，而且，好像在找人……”“如果你是他該怎么辦?”“我就去找警察叔叔，告訴他我叫‘洋洋’，我迷路了……”

為媽媽支招

洋洋有相當高的觀察判斷能力，他斷言那個孩子迷路，是按照自己的想法收集了各種可作論據的事實后得出的結論，他能根據別人的行為，推測其心理及原因，并能做出正確理解和判斷，這就是他的社會型智力在發揮作用。

洋洋媽媽在鼓勵和發展孩子的社會型智力方面的做法非常高明——讓孩子自己用頭腦思考問題。憑簡單的一句“你怎么知道?”，讓他去思考、推測其原因。而在孩子做過各種思考之后，再加上后面那一句“如果是你怎么辦?”，讓他設身處地地考慮措施和對策，這種教育就更加完善了——直接教給孩子應該怎樣做倒是再簡單不過，可是這樣一來，就遏制了孩子思考能力的發展，失去了一次提升孩子社會型智力的大好機會。

開拓智力的刺激四法

采取以下四種方式循序漸進地刺激孩子大腦，有助于開拓孩子的智力：

*低級刺激讓孩子觀賞花草、聽音樂、逛公園、學做家務，有利于開啟孩子的心智。

*中等刺激看電視大獎賽、戲曲或智力比賽、瀏覽報刊、集體旅游、參加演唱會、演講會及辯論會等，可培養孩子觀察、欣賞、鑒別及語言表達能力。

*高度刺激集郵、攝影、下棋、收藏、插花、剪報、飼養小動物等，可以磨煉孩子的耐心和鼓勵開動腦筋。

*更高度刺激吟詩、作畫、木刻、石雕、泥塑、演奏樂器、練武術、踢足球、搞小發明及航模等，可培養孩子的求知欲、應急能力和創造精神。