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彭水明:讀《老爸是個“土教練”》有感——孩子需要的“土教練”

親子教育

2016-01-20 14258

孩子需要的“土教練”
李圣官（科長）浙江省第三監(jiān)獄警官
2011年初，《都市快報(bào)》頭版頭條大篇幅報(bào)道了陽光少年彭衢杭11歲就獲得了94項(xiàng)榮譽(yù)、24項(xiàng)技能的事跡。一石激起千層浪，各地媒體紛紛聚焦教育理念，進(jìn)行密集的跟蹤報(bào)道，頓時(shí)引起了教育人士、家長、學(xué)生的強(qiáng)烈反響。
古往今來，就有“將門虎子”之說，前些年，美國也出現(xiàn)了“虎媽”“虎妞”，作為杭杭的老爸彭水明也就自然被冠以“杭州虎爸”了。一時(shí)間，受邀采訪、作客媒體、奔波“講學(xué)”，應(yīng)接不暇，簡直忙得不亦樂乎！
說起水明，已是我十來年的好朋友了。他長發(fā)飄逸，黒胡滿腮，文質(zhì)彬彬，很像是一位“藝術(shù)家”。他做過農(nóng)民、搞過建筑、當(dāng)過團(tuán)干，還是一位資深的媒體人。最近收到他寄送的新著《老爸是個“土教練”》后，我的大腦儲存需要刷新一下了：他還是杭州市首屆市民代表、家庭教育高級指導(dǎo)師、《師生》雜志編輯指導(dǎo)委員會委員、兒子（彭衢杭）心中的“土教練”••••••
捧著香氣四溢的“土教練”新著，我深感榮幸。我們都是孩子的家長，孩子的教育是我們面臨的共同課題。要把孩子教育培養(yǎng)成什么樣的人，希望孩子將來怎么樣，應(yīng)該說大的目標(biāo)其實(shí)是相同的。然而，怎么教育培養(yǎng)，秉承的理念、采取的途徑、選擇的方法手段是什么，對此，國家、社會、學(xué)校、家庭的答案都不盡一致，甚至互相矛盾，南轅北轍。面對孩子教育，抑或是現(xiàn)代教育，大家陷入了無奈、彷徨、困惑之中。那么，朋友的新著，無疑給我們開啟了一扇窗戶，讓我們看到了教育的新理念、新方法、新途徑、新希望。
開卷有益。友人在書中說到，當(dāng)下的教育很大的責(zé)任在家庭，家庭是孩子的第一學(xué)校、第一課堂，家長是孩子的第一老師。嚴(yán)格地說，學(xué)校教育是從家庭（家長）教育中分離而來，把知識的傳授交給學(xué)校老師，而把為人處世、品德身心教育留于家庭家長，由此可見，家庭（家長）教育的重要地位。他認(rèn)為，孩子的品德、身心發(fā)展要比學(xué)業(yè)更重要，要教出優(yōu)秀的孩子，家長首先就要轉(zhuǎn)變育人的觀念。對此，我認(rèn)同，我點(diǎn)贊。
現(xiàn)在大家非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，多數(shù)家長非常符合應(yīng)試教育的家長典型。他們樂于從小就給孩子定學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)名次，勤于分擔(dān)孩子學(xué)習(xí)之外的“雜事”，讓孩子心無旁騖地投入學(xué)習(xí)；巴不得讓孩子從幼兒園開始就進(jìn)名園、名校，企圖讓孩子通過當(dāng)?shù)刈詈玫挠變簣@、最好的小學(xué)、中學(xué)一直讀到全國的名牌大學(xué)，然后找到理想的工作，最好是成名成家；更有甚者，自己身上沒有達(dá)到的目標(biāo)，沒有完成的心愿，企求奢望孩子去完成、去實(shí)現(xiàn)。這里有“可憐天下父母心”的人之常情、有“望子成龍、望女成鳳”的美好向往，仿佛可以理解而很難如同。為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、為了考試而教育，為了功利而教學(xué),讓孩子偏離了目標(biāo)，精品生產(chǎn)式的培養(yǎng)或者精英教育模式扭曲了人才科學(xué)培養(yǎng)方法。至于不顧孩子實(shí)際，強(qiáng)加家長的未竟愿望，更是荒唐可笑，試問：如此，孩子的學(xué)習(xí)還能幸福快樂嗎？
水明的難能可貴之處，就在于堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，以（品）德為先，以（身）體為本，以培養(yǎng)孩子品德高尚、身心健康、陽光快樂、均衡成長為目標(biāo)，言傳身教，有的放矢，持之以恒地做孩子快樂學(xué)習(xí)的“土教練”，成為孩子心悅誠服的“土教練”。尤其值得稱道的是，在應(yīng)試教育的大氛圍下，不是具體去幫助教育孩子學(xué)業(yè)，而是學(xué)業(yè)以外的品德、身心健康的培養(yǎng)、興趣愛好的發(fā)揚(yáng)，可謂是獨(dú)樹一幟，超凡脫俗。
說起來，最近確與家庭（家長）教育有緣。不久前一次路過街頭，偶遇記者采訪。問答是這樣的，問：你是如何教育孩子的？答：經(jīng)常跟她講大道理。問：你能講得具體點(diǎn)嗎？答：要講具體一點(diǎn)，恐怕時(shí)間不允許。“那你就舉個例子好嗎？”。答：我教她要與人為善，在學(xué)校與同學(xué)和睦相處。現(xiàn)在想來，回答得有點(diǎn)爛，不過，最主要的還是缺乏科學(xué)的家長教育法，要是提前拜讀友人大作，回答得肯定好一些，對孩子的教育也會到位一些。
其實(shí)，我是一個不善表達(dá)的人。看過教育學(xué)家林格先生《教育是沒有用的》一書，感到教育還是嚴(yán)肅的話題。我認(rèn)為理念決定了我們的行動。林格先生為何說“教育是沒有用的”，想來該是帶著一種遺憾、反思、責(zé)任和吶喊吧。為此，我們必須走出學(xué)校、走進(jìn)家庭，去追根溯源，找到癥結(jié)，去嘗試改變，讓孩子走得更遠(yuǎn)。我不得不說水明先生已經(jīng)大膽突破，成功實(shí)踐了，《老爸是個“土教練”》給出了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

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