教育的人都重視研究學生，了解學生的需求，誰更了解學生，誰才能把教育辦好，辦得有影響。也許我們無論是老師、班主任、還是管理者真得需要用心去研究我們的學生了；我想如果我們每一位，都能真正去想我們的學生到底在想什么，需要什么，而不是考慮我們自己需要什么，考慮我們的領導在想什么；考慮更多的是我們能為學生做點什么，能做到一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生，也許我們的校園會變得讓每一位學生向往，也讓每一位老師向往；

下面我展示一下行知學校的狀況，希望會給大家啟發：

走進行知，你會發現一些看似平常卻又不尋常的一些現象，它會觸動你的心弦，震憾你的心靈。這里仿佛是教育的世外桃源，又似乎是教育的東方神話。但這一切都是我們的所見所聞，它時時處處很自然很平常地發生在你的面前。以下行知的現象會留給我們怎樣的思考呢？

學校沒有大門，沒有一名保安，任何人任何時候都可以隨便進出。但行知的學生從不隨意外出（即使是休息日），行知的的每一位學生又都是一位義務的保安。

最講衛生的學生（校園任何地方、任何時候，找不到一只煙頭，除了地面，找不到腳印，校園內甚至很難發現垃圾桶，廁所也是由學生義務或自覺沖洗，整個學校沒有一名清潔工也就不足為怪了）。

行知的學生都住校，卻沒有一名寢管，不查房，不評比，但寢室的內務整理卻絲毫不差；寢室白天不用鎖，晚上不用關，寢室不需要防內盜，真正做到夜不閉戶，路不拾遺。

x行知學校每天只安排一名教師值班（接電話、外出登記等）。

x行知學校也有學生會，不過人數只有十二人。

x一千多學生的集合點名由學生自己組織，時間只需五分鐘，講話也不需用話筒。

x行知的老師至少可以帶五個班，越是后期的學生越好帶。

x行知的機房和實訓室由學生自己管理（無防盜門、白天不用鎖門、從未發生失竊）。

x行知的學生愛家、愛校、愛企業，行知的學生也愛國（家長會、寫給父母的信、每周的升旗、每晚的新聞聯播）。

x行知的學生上課最用功（無任何課堂違紀現象，即使你走進教室，他們也不會感覺到你的存在）。

x行知的學生最愛書和最愛讀的書（用過的書和作用本，沒有卷角和折損，沒有亂涂亂畫，碼得很齊，每個學生都會有幾個修身礪志方面的書籍，他們愿從書中感悟人生、陶冶情操）。

x行知學校校園文化活動的開展（各項活動大多上學生自己組織和開展，如每年一次的運動會）。

x行知學校沒有專門的就業辦，畢業的學生也大部分是由企業慕名要走的，學校辦公室的電話差不多成了企業招人的熱線。

x行知學校學生不搞評比，教師不搞考評。行知人認為他們沒有差學生，當然也不會有差老師。

x 行知學校甚至沒有多少規章制度（學生守則、校紀校規、班規班約等），但他們事事都按教育規律辦，他們更多的是把無形的規章制度銘記在心里，落實在行動中。

x行知學生入學前期要過“三關”（軍訓關、紀律關、學習關）。

x行知學生每周必須接受也最喜歡聽的一堂課—校長素質課（德育課）。

x校長的素質課很貼近生活，貼近學生實際，對學生的觸動很大。

x素質課（德育課）也有作業（一般由班主任甚至校長親自批閱打分）。

x行知學校一直堅持晚自習前后的集合點名，行知學校解決學生的問題從不過夜。

x行知學校的學生只要做了不該做的事，肯定會被發現，因為他們最具有正義感。

x行知學校允許學生改正錯誤，但機會只有兩次。

透過行知的種種現象，你不禁要問，行知學校的德育養成教育為什么能做到如此盡善盡美呢？在我們采訪學生或老師的過程，一再追問這樣問題的時候，他們提到最多的兩個字眼：軍訓、校長素質課（德育課）。但愿我們能夠從中得到一種答案，找到一種方法。

看了行知學校的狀況我在思考我們的校園何時能像行知學校一樣，我想我們要走得路還很長，我們首先要做就是找出差距，分析原因，找準自己的位置，分析我們的老師，我們的學生，找出問題所在；要想做得和他們一樣成功，首先要解決得就是我們老師的思想問題，廣大老師只有首先把自己定位在教育者這樣一個角色，他才會深感自己工作的意義，他才會想到如何去教育我們的學生，他才會主動去想辦法，在教學上創新；但我們目前的老師，很少有人把自己看成是一個教育者，干一件事之前，不是先看這件事對學生是否有利，而是對自己是否有利，是否算工作量，是否有加班費，這樣的教師思想意識，又如何能教會學生做人。所以我覺得首先我們要做得可能就是營造一種講師德師風的氛圍，在給學生開德育課的同時，每周先要給我們老師們開一些師德師風方面培訓課和一些師德師風的大討論；讓廣大教師認清自己的角色，樹立教師光輝形象，努力做好教書育人工作；