其實，這樣提不出問題的尷尬，我在課堂上多次遭遇。有時候，我的學生，無論我怎樣鼓勵，怎樣啟發，甚至懸賞請他們吃飯，也依舊提不出問題來。我們的教育，是一個標準答案式的教育，無論什么學科，老師在課堂上都將每節課的內容，分解為一個一個的標準答案，連解題的程序，都有標準樣式，作文，都有標準的套路，老師按照標準答案教，學生按照標準答案學，學好了，考試的分數自然就高。反之，分數就上不去。最終高考，就考不上好一點的大學。

這樣的教學模式面前，教的人也好，學的人也好，是不需要懷疑什么的，更沒有必要質疑什么，老師按照教學參考書上的套路教就是，把標準答案灌輸給學生，就算大功告成，學生呢，自然什么都不用問，問，也是老師的講授有不懂的地方才問。只要老師的教學，符合教學大綱的要求，教學參考書本身沒有錯誤，老師的理解也沒有錯誤，講解再清晰一點，就一切OK。這樣的日子過久了，原本充滿童真，一肚子問題的孩子，就被練成了金剛不壞之身，沒有問題了，腦子里，根本就沒有質疑這根弦，在他們看來，他們所學的一切，都是理所當然，天經地義的。

天底下，沒有人比中國教育模式下的老師更自信，因為他們自以為真理在握。真理，就是他們教給學生的內容。他們之所以如此自信，是教科書告訴他們，它上的內容就是真理。他們之所以如此輕信，是因為這個教育體制，強迫他們只能這樣做，必須無條件相信教材，否則，就飯碗不保。由于只能這樣教，才能考高分，所以，學生的家長也成為這種教學模式的幫兇，一旦有個老師感覺不對，想要變革一下教學的方式，告訴學生多看點書，那么就立刻會遭到家長們嚴厲的打擊，如果好事的家長告上去，老師的飯碗同樣會不保。

教育，原本是應該激發學生想象力和創造力的，但是，我們這種教學模式，連學生帶老師的質疑能力都給窒息了，還談什么創造力？對既有的知識，連質疑都沒有，怎么可能創造呢？教出來的人，即使學習好，會考試，背誦的知識多，也不過就是兩腳書櫥。今后進入社會，基本上很難有什么出息