本案例已發表在2011年5月下旬全國優秀科技期刊、國家衛生部優秀期刊《家庭醫學》 雜志，轉載請注明出處。                                        

案例：小麗，9歲，小學3年級學生，最近半年來總出現失眠，食欲不振，頭暈，無精打采。去醫院檢查無器質性病變，父母帶來求助。

自述：5歲起媽媽就給自己報了鋼琴班，現在已是鋼琴9級。6歲上繪畫班和古箏班。半年前媽媽得知單位同事10歲孩子在拉丁舞比賽獲得一等獎，非常羨慕。就自作主張給孩子報了芭蕾舞班。丈夫之前就很心疼孩子為了上各種學習班，幾乎沒有休息的時間了，這次得知妻子讓孩子上舞蹈班更是強烈反對，但無濟于事。雖然小麗是個乖巧、文靜的女孩，對媽媽之前給自己報的輔導班談不是喜歡，但還勉強能應付來，自從上舞蹈班后，感覺自己有很大的壓力，尤其是踢腿拔筋倍感辛苦，每次告訴媽媽不想去上課，媽媽總是鼓勵自己，堅持就是勝利，要全面發展，會各種技能才會出人頭地，雙方老人也很贊同妻子的做法。但除了學習各種補習班之外，他們會百般代勞和溺愛孩子，飲食起居都照顧的無微不至。爸爸用盡各種方法都無法說服家人站到自己一邊，父母總是向著妻子指責自己的不是，讓他很是苦惱，由于整天擔心女兒，飯吃不下，覺睡不好，頭發大把大把地掉。上班時，他也經常神情恍惚。

盲目從眾有害無利

為讓自己的子女快速地出人頭地，很多家長不惜一切代價為自己未成年子女安排一些補習班，盲目從眾心理的驅使，很多家長報著必勝的信心，希望孩子能通過考上某些速成班，改變自己的命運，滿足大人的虛榮心，也因此光宗耀祖。但事與愿違，盲目從眾給孩子帶來很大傷害，也讓家長飽嘗了失敗的痛苦。以上案例可謂眾多家庭中具有代表性的典范。

父親雖然做過各種努力，希望家人能放棄“拔苗助長”的行為，但由于偏離群體的意見，終因寡不敵眾，最終還是不能說服家人，只能勉強服從大家的意見。在面臨較大的群體壓力后，他產生對集體偏離的恐懼，導致心理焦慮。這種焦慮的產生源自應激事件。面對應激源他卻無力改變現狀才會出現上述癥狀。要改善父親的心理問題，首先需要改變家人價值觀，幫助分析報考各種學習班的利弊，結合孩子的身體、智力、愛好等情況，建議報能力范圍之內，適合孩子的學習班。其次還要單一給父親做心理疏導，改變認知，在自己無法說服家人的情況下，不要單槍匹馬，需及時求助心理專家幫助，不要自己悶悶不樂影響了身心健康。

當父母意見發生分歧，爺爺奶奶如向著母親，當著孩子面嚴厲指責父親，家長的兩種態度容易使孩子產生錯亂，不知所措，也會讓其鉆空子。該不該報考學習班和該報考哪些學習班？“適合”、“適度”的根據自己的需求和興趣愛好，目標明確，量力而行去選擇學習班有益無害。盲目從眾，跟風的行為既讓孩子有挫敗感，也會讓家長憂慮成疾。同時，期望值過高還會給孩子造成很大的心理壓力，產生高焦慮，導致失敗。過度的溺愛、縱容和約束，既剝奪了孩子的自由，也不利于成長。孩子由于不適應而出現心理問題和軀體障礙后，有效的安撫和鼓勵使其從新定位自己的人生是很有必要的。孩子的認知改變，不過分追求完美，感覺無所不能，正確評估自己的能力，生活走向正常，情緒穩定了，自然父親的焦慮也會隨之消失。

天分+勤奮=成功

很多家長都希望自己的孩子有一技之長，有很多孩子還沒上小學就開始參加各種特長的技能培訓班，如跳舞、彈琴、繪畫、武術等等。希望孩子今后有美好的未來，也為滿足自己的虛榮心，盼著孩子有朝一日能當上明星，做著出人頭地的美夢。望子成龍、望女成鳳的心情我很理解，但并不是每個孩子都有這種的潛能，喜歡和適合這些學習。智力高低也受遺傳因素的影響。在智力等級分布表中，智力平常的人，IQ的范圍90—109，在人群中的理論分布比率50%。智力高于平常的人，IQ的范圍110---119，在人群中的理論分布比率16.1%。智力超常的人，IQ的范圍120---129，只占人群中的理論分布比率6.7%。所以，家長認為孩子比較聰明，不代表智商那么高，不是所有孩子的智力都可以應對這種極限的挑戰。比如：希望孩子在歌唱方面有所造詣，就需要看是否嗓音有先天的條件。希望孩子成為舞蹈演員，需要有這種潛能和體態作為前提。還需要看孩子是否對此有興趣和愛好。作為家長對孩子要有正面的期待，但也應參考孩子的意見，不應要求他完全按照家長的意思行事。

選擇什么補習班，考什么學校，是需要根據自己孩子的具體情況而定，不能盲目選擇。從眾畢竟是一種被動接受群體影響的方式，如果凡事接受從眾，缺乏獨立思考，也會使自己失去主動性和缺乏個性。正當的做法是從眾但不盲從，考慮社會規范，但更要考慮是否適合發展孩子自己的個性。不是臨時的突擊，全方位的照料孩子的飲食起居就可以實現大人預期計劃的宏偉目標。

鼓勵讓孩子重拾自信

原本認為自己可以通過媽媽的鼓勵，適應各種補習班，也能迎刃有余達到相應的等級標準。但突然上舞蹈班不適應，小麗心里無法接受這個現實，從沸點掉到冰點會產生一系列的心理落差。出現失眠，食欲不振，頭暈，無精打采。

樹立正確的世界觀，及時的鼓勵，恰當的引導是很有必要的。自信心的建立，來自于自我的成就動機與別人的贊美和鼓勵。不要凡事以大人的意志為轉移，多和孩子溝通，發現他的興趣和愛好，積極、正面的行為導向，有利于孩子從挫折中走出來，也會促進親子關系更和諧。

各種技能學習班的開設固然很好，讓我們看到孩子身上具有的潛能，也發現一些人才，但報名時要考慮孩子的興趣、愛好，如果大人希望通過上各種學習班能考上專業對口的國家等級，要考慮孩子是否是這個苗子。望子成龍的家長心情可以理解，但要量力而行，根據孩子的現狀，適合則上，不適合，就要順其自然，要你能要的孩子才能身心健康的成長。不要拔苗助長，反誤了孩子的前程。