謝言川老師
　　行動學(xué)習(xí)專家、資深催化師、項目設(shè)計師
　　企業(yè)內(nèi)部講師訓(xùn)練導(dǎo)師   
　　資深職業(yè)化訓(xùn)練專家
　　中國企業(yè)能力建設(shè)工程            特聘講師
　　山東省經(jīng)信委職教辦              高級講師
　　中國南方行動學(xué)習(xí)聯(lián)盟            創(chuàng)始人
　　卓越學(xué)習(xí)發(fā)展中心                創(chuàng)始人
　　格蘭仕集團(tuán)                      培訓(xùn)總監(jiān)
　　某著名集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力中心            主任
　　謝老師在家電行業(yè)（格蘭仕）、地產(chǎn)行業(yè)（某知名多元化集團(tuán)）和咨詢行業(yè)等多個行業(yè)積累了非常豐富的工作經(jīng)驗、管理經(jīng)驗，并多次受邀在《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓(xùn)》雜志舉辦的中國培訓(xùn)與發(fā)展年會、中國企業(yè)教育百強(qiáng)論壇、中國人力資源協(xié)會舉辦的論壇、深圳市人力資源開發(fā)研究會舉辦的論壇和財智名家的人力資源論壇等峰會和論壇上做主題演講，并受到聽眾的一致好評。
選擇謝老師的理由：
　　謝老師專注課程價值、培訓(xùn)價值、客戶價值。
　　在趨于同質(zhì)化的培訓(xùn)市場上，謝老師致力于開啟新的培訓(xùn)模式，專注客戶價值，推動培訓(xùn)落地，是首位研發(fā)、設(shè)計“行動學(xué)習(xí)式培訓(xùn)課程”的研究專家。行動學(xué)習(xí)式課程和傳統(tǒng)課程主要區(qū)別在于行動學(xué)習(xí)采取“三線合一”的模式來實施課程訓(xùn)練，“三線合一”模式中的“三條主線”分別是：流程線、內(nèi)容線、工具線，“合一”具體是指推動組織績效、組織價值和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。
　　流程線：通過企業(yè)提出實際的問題，謝老師扮演“過程專家”的角色，針對不同類型的問題設(shè)計有針對性解決流程和步驟，建立問題的解決框架；
　　內(nèi)容線：針對學(xué)員專業(yè)內(nèi)容的不足或欠缺，謝老師發(fā)揮“內(nèi)容專家”的作用，補(bǔ)充和傳授相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能，彌補(bǔ)學(xué)員在知識、技能上的短板和不足，更好地將學(xué)習(xí)與行動結(jié)合起來；
　　工具線：應(yīng)用具體、可行、有效的工具和方法，通過群策群力、團(tuán)隊共創(chuàng)、開啟全腦智慧等方法和工具來激發(fā)團(tuán)隊智慧、尋找共識和創(chuàng)新思維范式，為問題尋找到解決的措施。
　　行動學(xué)習(xí)式課程有效的實現(xiàn)了知行合一，將組織實際存在的問題和課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變成問題解決現(xiàn)場，通過現(xiàn)場的問題解決來推動學(xué)習(xí)落地，將學(xué)習(xí)與組織行為結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值最大化
謝老師的課程與服務(wù)項目：
　　行動學(xué)習(xí)：《行動學(xué)習(xí)催化師訓(xùn)練》 《在行動中解決問題》 ALN+N模式項目
　　內(nèi)部講師：《（TTT）行動學(xué)習(xí)式內(nèi)部講師訓(xùn)練》 《行動學(xué)習(xí)式內(nèi)部講師課程開發(fā)》
　　通用管理：《問題分析與解決》 《高效執(zhí)行力》 《跨部門溝通》 《六維職業(yè)化塑造》
　　以上課程全部采用行動學(xué)習(xí)式培訓(xùn)模式來實施培訓(xùn)。