第一堂課，學(xué)生坐到鋼琴前的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)面前攤開的是一份全新的樂譜，那是一個(gè)超高難度的樂譜，對(duì)于學(xué)生的音樂程度來說，那個(gè)樂譜實(shí)在是太難了。但是大師要求他彈彈看。沒辦法，只能硬著頭皮彈了。不出所料，學(xué)生彈得磕磕絆絆、錯(cuò)誤百出，一點(diǎn)都不流暢。大師只是輕輕地說：“你的手法還不夠嫻熟，去練習(xí)練習(xí)吧。”

一周后，他已經(jīng)練得有模有樣了，可是第二周的那堂課，大師并沒有驗(yàn)收那份樂譜，而是給了他一份更高難度的樂譜說彈彈看。學(xué)生不得不硬著頭皮挑戰(zhàn)那份更難的樂譜。

就這樣，第三周的時(shí)候，他再次拿到了更難的樂譜。學(xué)生一次又一次打起精神挑戰(zhàn)著更高的難度，可是，他心里覺得十分不安，他沮喪極了，每一堂課、每一份新樂譜對(duì)他來說，都像是一次沉重的打擊，他覺得自己拼盡了全力，可是依然跟不上老師的進(jìn)度，他長時(shí)間的練習(xí)卻換不來一份駕輕就熟的感覺，他甚至開始懷疑自己的天分。

如果一直這樣下去，自己怎么可能輕松熟練地彈出優(yōu)美的曲子呢？學(xué)生心里開始疑惑。于是，在一堂課上，他忍不住提出了自己的疑問。

他對(duì)大師說他一直覺得自己跟不上進(jìn)度，總是面臨著高難度的新樂譜讓他覺得遭受著莫大的折磨。大師沒有回答，而是拿出了第一堂課的樂譜放到了鋼琴前。學(xué)生疑惑地彈奏起來。

他驚訝地發(fā)現(xiàn)，他不但手法十分嫻熟，而且把曲子的內(nèi)涵表現(xiàn)得十分到位，簡(jiǎn)直是一種美妙的享受。大師又拿出第二周的樂譜，學(xué)生再次彈起來，表現(xiàn)依舊良好。

這時(shí)候，學(xué)生望著大師說不出話來。

“如果你總是彈奏你最擅長的部分，你總是覺得駕輕就熟，那么現(xiàn)在你可能還在練習(xí)最簡(jiǎn)單的樂譜，怎么可能得到提高呢？”大師輕聲說道。

一個(gè)人面對(duì)的挑戰(zhàn)越高，他的情緒才能越發(fā)地被調(diào)動(dòng)起來，潛能就發(fā)揮得越好。挑戰(zhàn)比實(shí)際能力高一些，才會(huì)有激勵(lì)的效果，才能為你發(fā)揮潛力留下足夠的空間。

這樣的高難度挑戰(zhàn)也許最后不能實(shí)現(xiàn)，但是，即便如此，結(jié)果也比小挑戰(zhàn)時(shí)要好得多。否則，滿足于低目標(biāo)，害怕挑戰(zhàn)，只會(huì)讓人裹足不前。

所以，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員，應(yīng)該勇敢地向卓越工作挑戰(zhàn)，而不要向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，降低自己的追求。

跨越一些小小的挑戰(zhàn)，絲毫不能夠激起自己的激情，也談不上任何的超越，更別奢望通過它來挖掘自己的想像力和創(chuàng)造性。

能夠最大限度激發(fā)自己潛能的，是在遠(yuǎn)大的目標(biāo)下所取得的進(jìn)步，而不是每次壓迫式地增加一星半點(diǎn)的指標(biāo)和任務(wù)。