《管理的常識》讀后感
作為學習管理學的職業經理人，一定要把所學的知識轉化為能力，形成自己管理，行為處事的習慣和風格是最基本的要求。去年因偶然的緣故，聽過華南理工大學商學院
根據管理一定要有結構化的思維這樣的模式去思考問題，我認為本書主要從兩個基本面展開。第一是管理的認知和管理的思想和相關理論，第二是管理的技術應用。管理是一種實踐，陳老師對德魯克的管理思想研究的很深，能看到德魯克管理思想的光芒。作為管理者，首先要做好角色認知，主要有人際角色、概念角色、技術角色。不同的管理級別三項角色所占程度不一樣，越往上，概念技能角色越重要。為什么有些員工升職快，往往和這個有關系。因為他的概念能力強。
本書主要告訴我們以下觀點，簡要如下：
1，管理就是讓員工明白什么事最重要的；
2，管理是管事，不是管人；
3，管理就是讓組織目標和個人目標合二位一，這點在員工職業規劃和有效激勵上是最重要的
4,管理是讓一線員工得到并可以使用資源，如銷售管理的直線結構，銷售代表直接與客戶接觸，但很多事情沒有授權，層級回報，不利于工作開展。或者資源過分的集中在中層，而中層管理不利，也會導致員工績效不佳。這一點特別要引起管理者注意。
5，管理只對績效負責。管理一定要有績效，光有苦勞也沒有用，一定要認清效率和效果的關系，管理就要講效果。
6，關于公司不是一個家的理解。公司是正式的組織，是責任、權利、利益機制相結合并為達到一定目標的組織。不是靠情感來聯結的。“以廠為家”的誤區，這和一個國家發展背景有關系。
7，領導的理論和應用，特別強調了領導權變理論。這也是陳老師非常推崇的理論。也非常符合現實的管理背景。因為隨著更多80、90后的新生代員工走上工作崗位，管理要針對這個年齡代的特點進行，與管理70年代以前的人是不一樣的。要支持、鼓勵為主。
8，如何決策、制定目標、制定計劃、如何激勵下屬。這是從管理技術應用角度，告訴管理者必須要掌握的基本管理技能，其實也是最重要的技能。
作為管理者，比如我是主要負責公司的營銷管理，該如何有效的制定營銷事業部的工作計劃，如何幫助下屬制定業務拓展計劃，如何進行計劃管理，如何根據計劃有效的進行管理的督導和過程執行。
如何激勵下屬也是當今很多中小企業管理者最頭疼的問題，很多員工離職往往和這有關系，在具體的激勵過程中，往往業績好的沒有被激勵，激勵了態度好，但業績一般的員工。在激勵過程是，由于企業在設定激勵制度是沒有與被激勵對象深度溝通，導致激勵的力度沒有效果，無論是正激勵還是負激勵。例外激勵的不是員工想要的，比如員工看著的是精神激勵，管理者卻用金錢激勵，方法不妥。在激勵理論是，目標期望激勵理論我認為對企業管理者來講是最有指導意義的。也能夠充分的體現管理本質的意義，即把個人的目標和企業的目標結合起來，良性發展。
學習本書，也是希望再次對管理學的基本命題進行思考的過程，本書中一些觀點和案例可以用在對中層管理者的培訓中。其實管理的本質必須要回歸簡單、回歸實踐、回歸人性的思考，因為管理是科學，有規律可循；因為管理是藝術，面對的是不同性格、價值觀的人。
本書的亮點
1，理解管理能力要和經營能力匹配，一般來講，管理能力千萬不要超過經營能力。如何理解呢?經營能力指公司的戰略層面，比如確定做什么；管理能力其實也是執行層面，即把事情做對。管理始終為經營服務。比如經營要做低成本模式，則在管理上要做到成本管理和規模管理的工作。
管理做什么，必須由經營來決定；管理水平不能超過經營水平
比如做管理培訓，對員工講領導力，企業戰略就是過度培訓，這對企業管理是有傷害的。
2，管理只對績效負責，功勞/苦勞；能力/態度；才干/品德。】
《管理常識》學習
分工，效率，組織特性，讓不能勝任工作的人勝任。
關鍵是分工。組織為目標存在，不是為人存在，目標是有效，能實現的。有吸引力，否則離開。老板要讓目標清晰，管理者最重要的是要實現目標，并不是你有多重要。
組織強調人的貢獻，組織中人是不平等的，目標權利不一樣。
糾正對管理的認識，我們隊管理的認識有偏差。管理本義：解決人與資源結果后產出的績效管理要告訴下屬：什么事最重要的，管理不是平對錯，而是產生結果。
管理是 一個過程。個人目標與組織保持一致。讓一線員工得到使用資源。
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