——有感于陶行知“愛滿天下”的教育思想

 ■馮笑之

 馮春燕在北京看病還沒有回來，無論是她的家人、班主任還是科任老師，包括那些不相識的虛擬空間認識的好心人，都不約而同地在關注著這么一個患病的孩子。

是什么促成了這些期待？是什么力量凝聚了這么一群人的心？

是愛。對于家人，是親情；但對于那些素不相識的人，就是一種無私的關愛。

陶行知倡導“愛滿天下”的愛生精神。他“待生如子”、“為了苦孩，甘為駱駝，于人有益，牛馬也做。”他認為，沒有愛，就沒有教育。關愛每個孩子的成長是教師的神圣職責。

我們也常說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。

當我們做班主任的、做老師的看到自己學生家庭貧困，生活窘迫到幾乎不能維系，給孩子壓上心里重擔，不免會被觸到心底最柔軟的那塊地方。

初一的時候，偉華老師遇到了身患疑難病癥的馮春燕，春燕異常的病癥讓他在吃驚的同時感到無奈，盡己所能地給春燕提供幫助，有精神上的，也有物質上的。

初二的時候，姜兵、福祥老師遇到了休學復讀的馮春燕，春燕滿以為已經治愈的疾病，再次復發，福祥老師在他的博客里這樣記錄：“上個星期，四班的一位同學突然在辦公室門前暈倒。我班同學站在旁邊看著，當時我覺得，應該借助這個機會為她開展一次捐款活動。

    她，一個15歲的女生。品學兼優，可是從05年上半年開始，一種“怪病”如影隨形（上課經常暈倒，四肢不斷抖動），幾乎跑遍了南通的所有的醫院，就是找不到病因，更談不上治病了。短短一年時間，一萬多扔進了醫院，可是病情依然如此。而與之相對的是，她的勤奮成了學校一道獨特的風景線。她的努力，她的堅持，打動了我們所有的人，可是我們無能為力。

    初二，雖然她的成績排在年級前列，但她仍然不得不選擇了休學。于是，有了和她相處幾百個日日夜夜……

    雖然在家調整了很長時間，但她的病情仍然沒有好轉的跡象，反而更加厲害，有時一天要犯四五次，我們看了心疼，就勸她回家休息。她的話，讓我們深深感動：聽比不聽要好多了，我要堅持下去……從那時起，心中暗暗決定，一定要盡自己的努力幫助她……”

于是，陳老師在班上發動學生為馮春燕同學捐款，當陳老師和姜兵老師將捐助款送到春燕家人的手上的時候，應該說，至少他們在那一瞬間從形式上完成了作為老師的那種神圣的“愛”的使命。

愛，是被感動；愛，是被感染。愛是發自內心的表達，愛是不帶功利的關護。

初三了，馮春燕分到了孫淑琴老師班上。隨之而來的又是不能名狀的眩暈，麻木這些讓人不知所措的癥狀。苦命的孩子，真不知道她要遭罪遭到什么時候。看病需要錢，疑難病癥更要走不少的彎路，花費更多的冤枉錢。春燕家里家徒四壁，五十多歲的父親因為間質性肺炎因為沒有錢醫治已經臥病在床數月。而初三的功課也越來越緊張，這對于春燕來說，怎能承擔？獨自垂淚根本解決不了問題，淑琴老師看在眼里，急在心里，對于病，她望而興嘆。她只能借助自己和班上同學的微薄之力，籌集一些錢，解下燃眉之急，但看這樣的病到底需要多少錢，她也沒底。

得知這些消息，我們在論壇上發了求助帖，寒假大雪的天氣，我們到春燕家走訪，采集更多關于這個苦難家庭的資料，希望更多的人來幫幫這個孩子。

愛的力量讓我們在短短的三天里收到了來自四面八方的四千多塊錢捐助款。

現在春燕用這些錢去上海做全面檢查，還沒有回來，我們不知道捐助款最終能起到多少的作用，但我們的這份愛會繼續下去，完成這場愛心接力。

現在我明白了，原來愛是可以傳播的，特別是老師的愛，這種跟孩子接觸隨時隨地可以產生的愛，會通過他們的言行傳播，去感染更多善良的人。