我在課程授課過程中發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)員學(xué)會了很多知識與技能，記得也非常詳細(xì)，好像抓住了所謂干貨，其實自己用的時候總是會遇到這樣或者那樣的問題，其本質(zhì)原因就是學(xué)員沒有抓住運用這個知識和技能的假設(shè)前提，任何知識和技能的運用都有假設(shè)和前提，只是有的老師自己都沒歸納出來，建議在授課時先讓學(xué)員識別假設(shè)前提，然后再談知識和技能的運用，否則沒有任何意義。 我在課程授課過程中發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)員學(xué)會了很多知識與技能，記得也非常詳細(xì)，好像抓住了所謂干貨，其實自己用的時候總是會遇到這樣或者那樣的問題，其本質(zhì)原因就是學(xué)員沒有抓住運用這個知識和技能的假設(shè)前提，任何知識和技能的運用都有假設(shè)和前提，只是有的老師自己都沒歸納出來，建議在授課時先讓學(xué)員識別假設(shè)前提，然后再談知識和技能的運用，否則沒有任何意義。