在溫州飛往深圳的飛機上，我思考了這個問題，作為講師的我們，講師的“原創成果”是什么？

培訓市場上，有的講師號稱原創。確實呀，原創好呀，講師有自己的料，在市場也容易闖出名頭，上課也有底氣。但市場上，山寨講師太多了，抄襲嚴重，人云亦云，把自己的課程搞成了心靈雞湯。那什么是講師的原創呢？就像我們中國的各行各業，就像世界上各大企業一樣，在這個分工的社會上，你不可能從零開始原創，從造字做起。

1、你可以原創理論。比如萬有引力定律，那是牛頓的原創。比如相對論，那是愛因斯坦的原創。目標管理那是德魯克的原創。游擊戰那是毛澤東的原創。有本事原創理論，那一定是大師中的大師，一般的地球人，都做不到原創理論的程度。在科學界，能原創理論的人，搞的都是基礎研究，不掙錢但意義重大。我們中國的各位經濟學家，各大教授們，也不敢說自己原創了什么理論吧，他們大多是歐美各個學派大師的傳教士。

2、你可以原創應用。在某個理論基礎上，你用這個理論解決了問題，你的課程來分享這些解決問題的案例，分享你的經驗，分享你的業務模式，那這也是你的原創。此刻你要告訴大家，你的思考等。我們中國的著名教授，其實干的就是這個活兒。張維迎和茅于軾，就是西方市場經濟理論的傳播者。

3、你可以原創結構。那門著名的課程《高效能人士的七個習慣》，其實里面的各個章節，所謂的溝通呀，時間管理呀，以終為始呀，在別的課程里，在別人的著作里，都有呈現。但科維老先生把這些好東西都摘出來，用一個模型來概括，而且非常有邏輯，結果就成了他的原創產品，賣向全世界。其實他賣的是結構，七個習慣里，真正獨創的是那張，把七個習慣的邏輯關系都呈現出來的結構圖，那才是核心。我們中國的手機廠家其實干的就是這個，用美國高通的芯片，用韓國日本的核心器件，設計出各種結構和功能的手機來。

4、你可以原創授課模式。別人是講授式的授課，別人是課堂內的學習，你搞的是戶外的拓展。別人做完游戲活動等就結束了，你還能游戲活動中，發現讓學員眼睛一亮的點，號稱是體驗式學習。別人規規矩矩地上課，你們上課時還群魔亂舞，又蹦又跳。別人只是簡單的課程，你們還把到著名企業參觀考察結合起來。總之在形式上創新，也屬于原創課程。

5、你還可以原創案例。你自己搜集的，或你自己編寫的案例，別人沒有只有你有，那這個案例也是你的原創。其他原創。比如講師在課前的調研上，有原創的方法。在課后內容落地上，講師也有原創的工具。

總之，無論如何，講師要有點自己的料，對得起高額的課酬吧！

所以我們作為講師，是屬于知識的傳播者，做好自己分內的工作就做到極致！