作為一個教師，我也曾熱血沸騰，信誓旦旦：公平公正地對待每一個學生。可真正地做到，很難。再說現(xiàn)在的學校流行的管理制度，每一次考試成績與獎金，年終評優(yōu)有直接關(guān)系，而這些，又至命著教師今后的職稱評定。特別是高三，還有升學指標壓著頭頂。由是，成績優(yōu)秀的學生天然地也必然地倍受教師的關(guān)注。理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的。記得安寧文中有句話這樣說，太陽底下最光輝的職業(yè)中的人，也未必就時刻高尚且無私，很多時候，自私虛榮起來，原本不分什么職業(yè)的高低與貴賤。是啊，一個正常的人，怎么會因為披層金色的光芒，就能化塵作仙了呢？

文科班，無疑是女生的一片天，數(shù)量上是，文化成績上也是，大約是因了這個緣故，班里的女孩子們，多少有點霸道，相對之下，粒粒可數(shù)的幾個男生，倒表現(xiàn)得小鳥依人，楚楚可憐。

其中王小亞，算是霸中之霸，一堂課，如果出現(xiàn)失控現(xiàn)象，十有八九是她帶頭折騰，上課提問，遇到別人不會，還能不好意思地站起來，低下頭，小聲說句I’msorry.王小亞呢，她是臉不紅，心不跳，坐在位置上，頭昂著，劉胡蘭樣沖你喊：老師，這個問題，我不會！搞得你要是發(fā)火，就顯得很小氣，怎么拿學生不會的問題難為人呢？

對于這類不愛學習，成績差，又擅長胡攪蠻纏的學生，我提不起半點喜歡，在內(nèi)心深處更多的是對他們的輕視。

后來，調(diào)換座位時，王小亞與我的課代表作了同桌，這樣在關(guān)心照顧課代表的同時，順手我會檢查下她的作業(yè)，提醒她哪個地方要作下修正，就這樣，有心無心地持續(xù)了一段日子，忽然有一天，我猛然感覺到她對我有種別樣的感情，有時路上遇到，她會從很遠地方跑到我面前，只為說一句，老師，你回家啊？就是課堂上，她也不再睡覺或低頭做小動作，學習成績也有了一定幅度的進步。其它幾科老師也發(fā)現(xiàn)了她這一變化，都很驚奇，呀！這孩子變了，知道學習了呢？

某一天晚自習輔導(dǎo)課，我在教室里不斷來回走動，以解答學生們的疑問。當我走到她位置時，她悄然地伸出手，拉住我，竟有些羞澀對我說，給我件東西看，原來是她寫的一篇作文，題為我的老師，她寫的是我。文中她說我溫柔善良，從不因為他們成績差，對他們冷嘲熱諷……其中她清楚地提到我給她講解了幾次試題，評判了幾次作業(yè)……一切一切的我對她無意中的好，她都記得，用心地記得，甚至在文末她竟形容我為不食人間煙火的仙女。

我有些感動，更覺著愧疚。從此面對學生，我不敢隨意地看輕他們中的哪一個。記得有首詩中寫道：你末看花時，此花與汝同歸于寂；你來看此花時，則此花的顏色一時明白起來。此話的通俗意思是你沒有看花的時候，它無聲無色，不發(fā)光也不閃亮；同樣的一朵花，卻因為你愿意看一看它，在看它的那一刻，它即時就燦爛地開給你看。

其實每一個學生，就是一朵花。我們每一個做教師的，是否也該認真地想一想，怎樣更多地賦予那花綻放的理由，而不是一味地漠視，慢待它呢？