? ? ? 大家都知道，教育培訓在中國依舊是一個大的蛋糕，因為全世界中國人口最多，中小企業最多，也因此不管是嬰幼兒青少年教育培訓還是成人教育培訓，也不管是學歷教育培訓還是非學歷教育培訓，以及各種管理課程和總裁班在全國各地風起云涌，如雨后春筍拔地而起，已經泛濫成災，如陳安之，劉一秒，余世維等等，可是中國尤其是中國的企業又尤其是中小企業教育培訓路在何方？

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? ? ?我們更應該知道，近幾年中國的培訓以及今后我們應該相信越來越理性和越來越成熟，中國的教育培訓是該呼喚回歸的時代，那么中國究竟需要什么樣的教育培訓？

? ? ?2017年是實實在在的一年，是務實的一年，是回歸理性的一年，全球華人總裁卓越行銷力暨中國廣告傳媒培訓導師，品牌競合力暨切割領導力創始人兼總教練彭小東導師認為：在中國做教育培訓一定要細分要專業要精準，不管是專業技能培訓還是非學歷培訓以及企業的各種教育管理培訓和各種總裁班，在中國培訓最熱鬧和最喧囂的時代已經過去，3動課程聽聽激動想想感動過幾天不動，也越來越會淘汰，3血工程流鼻血打雞血撒狗血更會說再見，已成歷史。

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? ?在彭小東導師看來教育培訓尤其是中小企業管理培訓老師的選擇非常關鍵，老師一定是精通并熟悉一個領域，有自己的思考有自己的領悟更關鍵的是一定要有實踐也就是實操實戰性時效性也一定要在一個行業深耕8年以上才能為師，老師更需要學習，光有實踐不行光有成功案例不行光有口才也不行，還要思考領悟獨成一派，教育培訓既要務虛，更要務實。務虛的重要性體現在啟迪思想、培養改變與發展的意識。 思想引導行動，行動導致結果。擁有強烈改變與發展意識的人，必定會主動去學習，他會克服種種困難，努力挖掘自身潛能；他會主動篩選出自己最需要學習的東西，有針對性和目的性地學習，并且會自動優化方法，從而實現快速高效的自我提升。

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? ? 務虛是教育培訓的前奏，其成敗的要害在于能不能從心靈上觸動學員，也就是能不能找到學員的“興奮點”與“痛點”。之所以這么說，是因為“主動才能贏得天下，被動必將失江山。”只有調動學員去主動學習，才能取得培訓效果最大化。彭小東導師認為，“興奮點”會引發學員的共鳴，從而激發其內心最強大的成長動力；“痛點”會導致學員刻骨銘心，從而誘發其“刮骨療傷”，實現主動轉變。從這個意義上說，培訓就是誘發內需（興奮點）和解決剛需（痛點）。

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? ? ?彭小東導師一直以為，無論什么樣的繼續教育培訓， 無論教授、專家講的有多好，如果不能從思想上和靈魂上給學員以觸動，那么他都是失敗的，培訓的效果也是慘淡的。當一位學員的靈魂被觸動，思想被點燃，欲望被撩撥起來，他就會自動進入探索、創新、改革使用使用和改變以及發展的境界，甚至能夠實現無師自通！

? 當然，教育培訓更重要的在于務實，務實的結果在于形成解決問題的能力，而不僅僅在于知道方法。(大家都知道百度什么不知道？）之所以現在很多學員企業反感教育培訓和繼續教育，正是因為“虛的”太多，“實的”太少。比如，講到了“興奮點”和“痛點”讓大家感慨萬千、激動不已，道理和方法也講的精彩紛呈，但是沒有具體指導下的實踐活動，或者實踐沒有形成實際解決問題的能力，那么培訓結束，大多數人情緒平靜，恢復平常，一切照舊。

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? ? ?如何在企業培訓中真正做好務實呢？彭小東導師認為可以用一句話概括一下，即“搭臺子，架梯子，壓擔子，結果子”。“搭臺子”就是要搭建具有一定吸引力的平臺，培訓應該在這個平臺上進行。培訓的過程就是培訓者與學員在這個平臺上對話、活動，共同演出精彩。“架梯子”就是為學員指明方法與途徑，讓學員能夠在引導和幫助下走到平臺上，從而獲取平等對話和參與活動的機會。

? ?“壓擔子”就是要培訓者敢于給學員下達實踐任務。需要培訓者為學員量身打造一些合適的實踐任務，利用任務驅動來運用與檢驗“虛”的理論與方法，實現由虛到實、虛實結合的真實體驗。“結果子”就是在“壓擔子”的基礎上進行反思總結，內化吸收理論與方法，形成解決問題的具體能力，讓培訓活動結出累累碩果并有成效。

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? ?彭小東導師指出：在中國的企業教育培訓，中國式的企業教育培訓不要太高檔，關鍵是教會怎么做事！

? 1、實踐

? ?沒有實踐就沒有培訓

培訓要從實戰出發，學以致用。急用先學，培訓士兵就教炸藥包怎么捆，怎么拉導火索，不用講怎么當元帥。學習不要讀書破萬卷，讀書破萬卷反而懂得不深不透。要讀書破萬遍，公司公布的很多文件，是高層智慧，是反復多少遍研究出來的。所以有機會就要多讀公司文件，要反復讀，一個星期一次行不行？讀讀你就明白了。如果以后要當將軍管理整個隊伍，你先看看別人是怎么看待整個問題的，一遍不懂不要緊，多幾遍理解就靠近了。

? ? 培訓要靠自我培訓，灌輸性培訓不是長久之計，誰培訓了，誰培訓了？最優秀最杰出的人都是靠自我培訓出來的。老師不講你就學不到，你怎么超過老師？所以要貫徹人人是老師，人人是學生，要講平制。如果不自我提高，甚至重復犯同樣的錯誤，那么再對你培訓也沒有意義。很多人會實踐，如果沒有理論的實踐，實踐一百次還是實踐，就是大工匠。只有工程師行為可以批量生產，工匠不能批量生產。實踐經驗如果不經過理論升華和總結，這個人不可能在項目變化的時候還能有很強的適應性。所以我們在學習教育過程中，老師要強調去實踐，學生要從實踐中提升到理論。

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2、培養

? 將軍不是培養出來的

? 選拔與培養本身并不矛盾，沒有說選拔就不培訓了。那么辦中學干什么，辦大學干什么，我們的高考不就是選拔制嗎？選拔制并不排斥培養。開發課程，讓有意愿員工自我學習，鼓勵進步。

? ?培養不是等待被培養，而是自我培養、自我成長。對選拔上崗的干部，重點培訓，有針對性地查漏補缺，他們受到特別的關愛，不收他們一分錢，別人會心態不平衡，這叫有償培養。要改變過去“單點輸入”的培養制，在干部選拔的過程中，觸發有針對性的培養。我們更支持短訓班，絕對不支持長訓，將軍不是培養出來的。一個月兩個月就夠了。學一點、學個方法就上戰場，可以建個平臺，告訴你可以在網上學習，然后你認識幾個老師，網上及時交流。關鍵是交給干部怎么具體做事。

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3、務實

? 干部培訓要講究務實

? ?還是要堅持案例式的教學，案例有兩種，一種是故事化的案例，讓學員更容易看懂教材，另一種是表格化的案例，可以幫助學員更好地掌握科學的方法，直接用到實際的工作里。

? ? ?有很多公司的高級干部根本不學習公司文件，他們是憑著自己的經驗在干活，這樣的干部是一定會被淘汰掉的，不淘汰掉公司是沒有希望的。EMT做的那些決議和各種文件，代表了高層智慧的精華。但我們的干部根本沒有認真學習。所以，400多個EMT文件，一個個考，考不及格的高級干部不能調待遇。就是說高級干部可能處在淘汰的邊緣上，一定要有這個看法。大家以為勝利了，以為有功勞了，自己的屁股就坐穩了，彭小東導師覺得沒有這回事。我們現在高級干部有些是不學習的，只督促基層員工學習。所以現在很多基層員工都上升成高級干部，而很多高級干部可能要從這個舞臺退下去。

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4、實戰

? 從實戰出發，學以致用

知識是平面的，它對事物的理解重在共性。你想想萬千事物歸納出的知識，他的實用性有多少，而工作常常是個性的。因此，從學習案例入手，是知識能力比較強的人的一種認識客觀規律的方法，會使你進步較快。我們還要善于總結，每一次總結，就是你的綜合知識結了一次晶。就像漁網一樣，每次總結都是做了漁網的一個結，一絲一絲的知識，就有一個一個結結成了網。誰的結多，誰的網就大，誰的網大，抓的“魚”就多。不光是成功要總結，失敗也要總結。

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5、精神

? 教精神，教方法論更重于教知識

抗大、黃埔之所以成功，其實教的都是精神，而我們中國的公司就更應該教的是知識。我們從不認為被我們淘汰的員工完全是知識問題，我們認為第一是勞動態度問題，第二才是知識問題。