（1）要精確“精”是少而有分量，“確”是恰切地表達內容。“精”決不意味著過分的濃縮，把語言弄得很深難。講課的語言應在學員能接受的情況下做到“精”。對學員已知的東西，一言以概括之，恰切簡膽；對學員不懂而又必須掌握的東西，就要講得細致深刻。

（2）要明白易懂講課的語言既要有書面語言的精確，又要有口頭語言的明白易懂，順口悅耳，便于說、聽和記筆記，這應是講課語言的風格。教師備課必須考慮語言是否明白易懂，考慮課堂教學的特點和教學效果。文詞過難、組織過嚴、概念太多，只抽象不具體、只深入不淺出等都影響講課語言的明白易懂。

（3）要生動，有啟發性如果教師沒有好的口才，語言不生動形象，也會把生動有趣的內容講得干巴巴，索然無味。有時僅一兩句笑話和詼諧話也能活躍學員聽課情緒，消除學員的緊張和疲乏，給學員留下深刻的印象。

（4）要注意語調語調要有抑揚頓挫，聲音的高低和說話的快慢要適度。平淡而低沉的語調易使教學空氣沉悶，學員精神不振；聲音過大易使學員厭倦。

（5）要注意說話的態度，講究說話的方式考慮說話的效果，在教學過程中教師要言傳身教，要講究說話藝術。講課中要多誘導少責難、多鼓勵少貶斥，不要用言辭傷害學員的自尊心和自信心。