（一）提問(wèn)。

提問(wèn)是提出問(wèn)題啟迪學(xué)員思維，引導(dǎo)思維的正確方向的口語(yǔ)表達(dá)方式。

提問(wèn)的方式很多，可以有誘導(dǎo)式、過(guò)渡式、比較式、追蹤式、揭疑式、輻散式、創(chuàng)造式、轉(zhuǎn)彎式、點(diǎn)睛式等等，但要注意，千萬(wàn)不可以把提問(wèn)變作責(zé)問(wèn)、盤問(wèn)、追問(wèn)、逼問(wèn)等。

（二）類比。

類比是用舉例來(lái)說(shuō)明事物，講清道理的口語(yǔ)表達(dá)方式。這種口語(yǔ)可以使抽象變具體，模糊變清晰，還可以比較出兩種事物的異同，對(duì)于抽象思維水平不高的低年級(jí)學(xué)員更為實(shí)用。

（三）設(shè)譬。

設(shè)譬是在教育口語(yǔ)中運(yùn)用比喻，說(shuō)明事理的一種表達(dá)方式。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)員的想象力和邏輯思維能力，啟迪學(xué)員理解較深刻的道理，促進(jìn)他們對(duì)自己的言行進(jìn)行反思。設(shè)譬時(shí)要注意選譬符合學(xué)員的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)水平，不要過(guò)于深?yuàn)W和晦澀。

（四）分析。

分析是在教育口語(yǔ)中通過(guò)分清事物的主次、表里、本質(zhì)與非本質(zhì)等，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)客觀事物作出肯定或否定的評(píng)價(jià)。