1. 先提問，后指名。

教師清楚地敘述完提出的問題后，要觀察學生對提問是否明確，然后提問，使全班學生都動腦筋思考，如先指名，被指名回答問題的學生積極思考，未被指名回答問題的學生就認為“事不關己，高高掛起”。

2. 先思考，后回答。

提問后要留給學生以思考的時間，多數學生“躍躍欲試”時，再指名學生回答，回答的內容、回答的語句不一定框梏于預定的設想，要鼓勵學生的創見。

3. 先討論，后結論。

對學生的回答，老師盡量不要立刻表態，可以讓別的同學補充、糾正、表示贊同、表示反對、提出不同的答案、提出更佳的方案等等。在此基礎上，老師“順水推舟”，根據成熟的討論作出結論。

4. 先學生，后教師。

就是說在學生回答問題時，教師態度要親切溫和，讓學生充分表達自己的觀點，不能輕易打斷學生發言，學生稍有停頓，要讓學生思考繼續回答，學生回答有困難，老師要鼓勵學生想，必要時才適當引導或暗示。回答有錯盡量讓學生自己糾正或另外請同學糾正，在學生充分發表意見后，教師才發表看法。

5. 先激勵，后更正。

對學生的回答要熱情鼓勵，即使差生回答錯了，也要表揚他積極答問的精神。對于回答不全面的學生，要著重表揚他對的部分，然后再提醒他今后要注意的不足之處。對優等生回答問題很“精彩”時，當然要鼓勵，但也要在更高層次上要求，促進他“更上一層樓”，防止驕傲自滿情緒，不能“固步自封”。