何為教學(xué)的本質(zhì)

我國著名教育家陶知行指出；“教學(xué)者是什么意思呢？就是對于一個問題不是要先生拿現(xiàn)成的解決辦法來傳授給學(xué)習(xí)者，而是要把這個解決方法如何來的手續(xù)、程序安排停當，指導(dǎo)他，使他以最短的時間經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)生相類的思想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗思想來找別的方法、解決別的問題”。從傳統(tǒng)的看法來說，教師的任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑，簡言之就是傳授知識。教學(xué)活動可以分成兩個基本的方面：一是對于人類知識的繼承活動；二是對于人類知識的創(chuàng)造性活動；前者是通過對于前人知識的繼承來實現(xiàn)，后者則要求在對知識繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造。

恩格斯指出這樣一個偉大的思想：“世界不是一成不變的事物的集合體，而是過程的集合體。”教學(xué)的內(nèi)容是知識，知識是關(guān)于事物的過程，事物的過程是知識的本質(zhì)內(nèi)容。教學(xué)也是事物發(fā)展的一個過程，教學(xué)所要達到的目的，就是要通過教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)者的心理上，刻上一個與事物發(fā)展過程本身有同態(tài)結(jié)構(gòu)的事物發(fā)展的邏輯印跡，即要在學(xué)習(xí)者的頭腦中演示與事物發(fā)展同構(gòu)的思維模型，并使之變成學(xué)習(xí)者頭腦中的思維邏輯，表現(xiàn)在教與學(xué)方面，就是學(xué)習(xí)者對知識的掌握。這樣，才能在獲得知識的同時，獲得能力的增長，完成學(xué)習(xí)的過程。

要真正有效的實現(xiàn)這個過程，唯一有效的方法，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對于所學(xué)習(xí)的知識進行充分的體驗。縱觀歷史上有實效的教學(xué)理論，雖然在形式各有不同的觀點，但在本質(zhì)上，都只不過是從不同的角度和以不同的方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)者對知識進行體驗，只是各種不同的方法，對于這個觀點有自覺程度不同的差別罷了。

因此，筆者認為：“教學(xué)的本質(zhì)是引導(dǎo)體驗”。其內(nèi)涵可以表述：教學(xué)的本質(zhì)，是教師作為引導(dǎo)者，通過問題導(dǎo)向或相類的方式制造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主觀主體并通過它作用于客觀主體，使之對知識過程及結(jié)果進行系統(tǒng)體驗，最終實現(xiàn)對知識過程的掌握，完成教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移的全過程。