集散式思維過程

    集散式思維，就是“集中”“發散”思維的簡稱，在《小學思維導圖應用魔方》里面已經系統的進行了介紹，并提出了“集散論”的觀點，這也是“思維魔方”系列的理論基礎，思維魔方，就是基于集中與發散原理提出來的一種可視化學習系統模式。

集散現象普遍的存在整個宇宙，在前文已經進行闡述。下面對集中式思維、發散式思維進一步學習鞏固，集散原理，我們知道就行，不需要刨根問底的去研究搞懂，理論是從實踐中來，回頭要指導實踐過程的！

1、集中式思維： 

就是一個從外圍向中間收攏的思考方式，好像一個漏斗一樣，通過寬口下來，最后走向錐底的過程！這個思維過程，和邏輯思維里面的“歸納過程”十分一致，歸納性思維在“提升篇”金字塔思維中進行詳細介紹。

（1）學習過程的集中思維

   學習過程的集中思維，就是緊盯學習目標，完成學習任務。對于一個學期來說就是該學期努力把各學科知識點學習掌握到一個什么程度。對于一本書來說，就是該書學習的主要重點是什么？疑問是什么？問題的識別，也是一個聚焦的過程。對于一個章節來說，就是該章節主要的知識點有哪些？這些知識點難度如何？

（2）生活過程的集中思維

生活集散的的智慧：有苦有樂的人生是充實的 ；有成有敗的人生是合理的 ；有得有失的人生是公平的 ；有榮有辱的人生是自然的 ；苦樂成敗都是生活 ；得失榮辱都有營養；酸甜苦辣演繹精彩人生！

（3）工作過程的集中思維

工作過程的集中，就是要把握工作目標的要求，抓住工作過程的主要節點，確定工作過程的主要人物，集中資源去開展工作，解決工作過程的主要問題，最后達成工作目標！

2、發散式思維： 

（1）學習過程的發散思維

   學習過程的發散思維，就是對于學習目標與任務，進行分解與分工，落實到相應階段、相應時間，逐步實施，有條不紊完成任務，發散與集中是相對而言，一個集中的確定，就是另外一個發散的開始；一個發散的結束，就是一個集中的完成。對于學生來說，整個學生生涯是一個學習積累掌握知識的過程，在學習過程中，使用方法，投入精力進行按部就班的學習，則是一個發散的過程。這個發散的過程就是對學科知識點進行各個擊破，了解掌握的過程。如果說集中是一個識別問題的過程，那么發散就是一個解決問題的過程。

（2）生活過程的發散思維

每個人生活在一個時間與空間里面，這里面有社會、家庭、各類的組織體，我們的角色在里面不同的變換，每個人的角色不同，賦予的職責就有不同，同樣的角色其職責有時也有明顯的差異，因為個人的環境、素質、領悟、責任意識等等的差別的存在。所以每個人演繹出來的思維也是千差萬別，五彩繽紛！

（3）工作過程的發散思維

如果學習階段是集中，整個工作階段就是應用知識經驗，進行發散的一個過程了。工作過程的集中，就是要把握工作目標的要求，抓住工作過程的主要節點，確定工作過程的主要人物，集中資源去開展工作，努力完成任務，解決工作過程的主要問題，最后達成工作目標！ 正所謂：圖成于思，道踐于行。就是現有集中的目標，然后有條不紊的開展、實施、檢討，這個過程就是集中與發散的一個水乳交融的境界了。參見《小學思維導圖應用魔方》提升篇——4個魔瓶之“成功6步瓶”。所謂成功的過程，就是一個智慧發散的過程，她要經歷6個階段：目標——計劃——執行——檢查——改善——習慣（標準化）。