春節剛過，新一輪企業人才培養的討論比任何時候都來的猛烈。中廣核大學何碧云老師初八一開工就發來微信，探討課程設計與優化問題，并希望我推薦相關書籍和理論模型。
      我所理解的企業課程重點基于這樣幾個維度進行構建：崗位任職能力有序提升、行為轉化與績效改善促動、對市場變化的快速反應、滿足企業人才梯隊建設、促進員工職業發展等。
    今天一切企業活動幾乎都離不開互聯網，互聯網時代的企業變化超快、信息海量特點對傳統模式有著顛覆式的沖擊。學習方式發展趨勢必然建立在互聯網應用基礎上，如同騰訊大學提出的學習需求朝著3A方向發展：anytime,anywhere,anyway。碎片時間利用、微課程設計、多種學習方式應用、案例快速采集更新、行業知識與商業化語言等，都歸屬課程設計需要思考的范圍。


     當然，變革還是在解決核心問題基礎上進行的，經典仍然需要。對課程設計有幫助的著作很多，例如《教學設計原理》、《把培訓轉化為商業結果的6D法則》、《金字塔結構》等。常用的課程設計模型，例如：
ADDIE模型    
      ADDIE模型重點包含三個方面的內容，即要學什么(學習目標的制定)、如何去學(學習策略的應用)、如何去判斷學習者已達到的學習效果(學習考評實施)。
    ADDIE模型的流程與內容如下：
    (1)分析(Analysis)：內容包括學習者分析、課程內容分析、培訓工具分析、培訓環境分析等。
    (2)設計(Design)：內容包括課程大綱擬定、課程體系規劃、培訓目標撰寫等。
    (3)發展(Develop)：內容包括課程表現形式、教學活動設計、接口設計、回饋設計等。
    (4)執行(Implement)：內容包括程序設計、腳本撰寫、美術設計等。

    (5)評估(Evaluale)：內容包括課程內容評估、接口評估、效果評估等。

ISD模型：

     ISD(Instructional System Design)即教學系統設計，它是以傳播理論、學習理論、教學理論為基礎，運用系統理論的觀點和知識，分析教學中的問題和需求并從中找出最佳答案的一種理論和方法。

    ISD模型的操作步驟及內容如下：

HPT模型   
      HPT(Human Performance Technology)即績效干預模式，是一種操作方式，通過確定績效差距，設計有效益和效率的干預措施，獲得所希望的人員績效。它涉及行為心理學、教學系統設計、組織開發和人力資源管理等多學科的理論，是績效改進的一種策略。

CBET模型    
      CBET(competency Based Education and Training Model)即能力本位教育培訓模式。能力可以是動機、特性、技能、人的自我形象、社會角色的一個方面或所使用的知識整體。所以，能力是履行職務所需的素質準備。通過培訓，可以使人的潛能轉化為能力。 
    能力本位指的是從事某項工作所必須具備的各種能力系統，一般由1～12項綜合能力構成，而每一項綜合能力由若干專項能力構成，一項專項能力又由知識、態度、經驗和反饋構成。
    CBET以某一工作崗位所需的能力作為開發課程的標準，并將學習者獲得相關能力作為培訓的宗旨。


DACUM模型    
      DACUM(Develop A Curriculum)是通過職務分析或任務分析從而確定某一職業所要求具備的各種綜合能力及相應專項技能的系統方法。
    DACUM表是由某一職務所要求具備的各種綜合能力(任務領域)以及相應的專業技能(單項任務)所組成的二維圖表，描述了專業課程開發的目標和從事該項職務必須滿足的各種要求，其中“行”代表專項技能，“列”代表綜合能力。


     《金字塔結構》、6D法則等且待下次討論。