辛思琦同學來自湖北，今年讀初二。她性格開朗，善解人意，待人寬容，同學們都喜歡和她交往。思琦思維敏捷，理解能力強，然而浮躁問題在她身上卻有著明顯的體現。思琦數學通常是會做的題目分數拿不全，會做但丟掉的分數常常達到20-30分。
思琦同學拿到題目之后先是寫寫畫畫，不能得出思路，于是老師就簡化了她的題目，這樣她就能夠開始著手做題，并且很快地寫了出來。但是由于思路不嚴謹，加上書寫方面存在的問題導致她并不能拿到滿分。于是基地老師帶她翻看課本，根據“審題三步法”，把題目中的條件都還原到課本的定理性質。通過使用“定理定義分析三步法”，思琦同學徹底掌握了正比例函數的概念，同時把定理性質自己進行了總結歸納。思琦同學在讀懂題目的條件后再次做這道題，她按照要求嚴格地書寫因果關系，采分點，在重做了很多次之后，終于能夠做到了得滿分，并且此時的思琦，已經可以做到思路嚴謹，書寫規范了。
當思琦可以做到得滿分后，老師又把一開始拿給她做的那道對她來說稍有難度的題目給她，思琦的思路起初遇到了一個小小的障礙，經過分析和回歸課本的知識點，她通過自己努力，跨越障礙，最終思路清晰、因果明確地將難題解答出來。
以下是思琦同學在認真能力訓練營的學習總結及總結會視頻：
思琦媽媽是比孩子早一步成為基地的學員的。在2012年下半年，思琦媽媽先參加了《平等思維家庭幸福之道網絡課》，在本次訓練營中，思琦媽媽學習得更認真了，現在的思琦媽媽，每次提問的時候都在注意自我反思，她提問的模式已經變成了：孩子……，是不是我哪里做得不好，我該怎么做，幫孩子呢？
以下是思琦媽媽的學習收獲：
思琦媽媽在學習《家庭幸福之道》網絡課期間，也在用實際行動對家庭環境的改善做著努力，以下附上思琦媽媽的一份作業，希望對大家有借鑒作用：
這周的作業有點難，我本是個非常容易情緒化的人，習慣使然，想做到減少或不帶期望，每天做正因的難度很大了。
爸爸這幾天咳嗽得厲害，原本我只是關心地問下是否吃藥了，天氣太冷不要出去太早遛彎。爸爸對我說的這些話很反感，不情愿地與我爭吵。索性不與他吵了不理會他，咳嗽就咳吧，吵得你我心情不好，心情不好會病得更厲害。
早上起來做完應該做的事，心想用梨子或蘿卜燉冰糖吃了會減輕咳嗽的。想到就做，不到半小時就燉好了，給爸爸說今天分幾次把這些東東吃完，爸爸沒說任何話就答應了。
通過這個事例分析，為什么我出于關心，別人卻不想聽，而且會發生爭吵？我說的比如“天氣太冷不要出去太早遛彎”這就帶有期望，希望爸爸聽我的勸告，不要太早出去，以免受寒。這就是期望，當你的期望達不成心里就有份失望，不免在說話語氣中帶有埋怨、指責，這樣就容易引起別人的反感。唐老師講得太好了，做事不能帶有期望，一有期望即有失望，一有失望隨即影響心情，心情不好了說話語氣就不好了。拋開期望，只做對結果有益處的正因，如“用梨子或蘿卜燉冰糖”，做好正因，多的話不用講，把有正因的事做好，別人心里自然會接受，并且從情感上更容易接受。
總結：1、對一件事的結果先要判斷，這樣說或做對結果好嗎？說的話是否帶有期望了？嘗試從小處改變期望的心理，只要有期望，就不會有好的結果；2、對結果好的事情盡量去做出來，而不是用嘴說出來，用嘴說出來的大道理誰都懂，任何人都反感別人給自己講大道理，以后要少說多做對結果的正因，并且要做好正因！不過這個正因有時很難找到，或者有時找到了明知道是正因卻不想做，這點要克服自己的情緒化。凡是對結果不好的就不說不做，對結果好的正因一定要做好！3、做好正因才會有好的結果，道理懂了，但實際生活中靠自己發現正因并且積極努力地去做，在做的過程中不去想好的結果，一想就帶有期望了就不會有好結果了，不去想結果只做好正因的事情，這樣好的結果才會不期而至，才會有喜出望外。
減少或者不帶期望；每天做正因；好的結果會不期而至，我們會喜出望外！這就是個人必定幸福定律。我們祝福思琦一家，也祝愿更多的朋友們都能在新的一年里，每天做正因，好的結果接踵而至！
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