對語文、英語學習十步法的微妙感悟 作為非教學部門的老師，我對十步法的理解是相對膚淺的。我雖然也試著做過題目，但是從這次認真能力訓練營中對的“語文十步法”和“英語十步法”的一點點學習中，我看到了，原來自己對十步法的那一點點理解是多么地膚淺。到我說這句話為止，我現在所能理解到的十步法，也一定是膚淺的。 在旁聽唐老師給孩子們講“語文十步法”和“英語十步法”時，我的眼淚止不住地想流下來，今天跟趙老師再次談起十步法，我依然是忍不住激動、感動地流淚。“語文十步法”和“英語十步法”讓我看到的是一顆平等的心，一顆接納的心?！皩W會了，就像挨了一個耳光”，真的是這樣，這就是一種感覺，感覺是你無論用多么精準的語言都不能精準地傳遞的。 以下是唐老師在指導宋常昊同學所做的《亡羊補牢》這篇文章的過程。 原文中用的是“街坊”，而你寫的時候用的是“鄰居”，那么“街坊”和“鄰居”有什么不同呢？為什么作者用的是“街坊”，而不是“鄰居”？這樣的表達在文章中為什么更好？ 街坊和鄰居有相似的地方，但是有不同的地方，街坊可能指的是這條街上的，但是鄰居可能一般指的就是緊挨著或住在你旁邊的。如果你不理解的話，就可以查一查詞典，街坊到底什么意思？他為什么用街坊？ 我們平時感覺好像是一樣的，但每一點都細下去也許不一樣，仔細查查看他們有什么區別。這個有區別的地方作者用得好嗎？——你會發現作者用得確實挺好的。 街坊、鄰居好像是一樣的，這是你平時不大細心用。大家發現沒有，這些詞語，好像你都明白，但是你在用錯的時候，用的不一樣的時候，你要去思考，為什么我用這個，為什么他用的是那個？當大家不斷地在悟到這些的時候，你將來寫文章就越來越精準。 比如對時間的描述，你會發現用一個時間，我要用一個大體的時間，還是用一個具體的時間？比如一個說法是“10月20日是我的生日”，另一個是“10月20日7點鐘，大家都聚在一起，給我過生日”，大家可以發現這里面的不同。還有一個問題，我要不要寫上年？如果寫上年是什么樣的？比如“2010年的10月20日”。不同的時間你會寫出不同的景色來，不同的時間你會寫出不同的感覺來。每一點寫出來都是有他的道理的。凡是跟作者不一樣的地方，你也有你的道理，往往因為你理解得相對較粗，你才寫得不夠精準，而他的精準在哪里？就在這些區別上。 比如，書上說“一天早上，他去放羊”，有的同學寫“一天，他去放羊”。你讀的時候可能感覺不出來，心里就分辨不出“有一天”和“一天早上”有什么區別。你感覺是沒有分別的，所以你寫的時候就寫不出來。你讀的時候感覺不到，寫的時候就寫得比較粗糙。感覺不出來，一對比就知道了。你寫的是“一天”，而人家寫的是“一天早上”，是個具體時段。那么我們可以進一步思考，他為什么寫一天早上，而不是哪一天早上？比如說10月20日早上，為什么不寫這個？因為他不需要寫這個時間，具體哪一天與這個故事沒有任何關系，隨便一天就可以了。接下來就是“第二天早上又丟了一只”，只需要有時間的延續性就行了。 我們再來看，學生寫的是“后來，他又丟了一只羊”，書上說的是“第二天早上，他又丟了一只羊”，“后來”不一定就是“第二天”，有可能是好多天以后了，而這里作者用“第二天”就是說，你如果不去“彌補”你的過失，馬上就會有損失，“第二天”就會有損失，所以說這是不一樣的。 所以說，這些文章，我們讓大家學的時候，你們自己看，可能看不出什么東西來，當你寫的時候，你跟原文對比，你就知道，原來我寫的有這么多毛病，他寫得這么好。有些詞語是很精準的，你如果不細細分析，你就精準不下去，而只讓你分析，不寫，你不對比自己的“拙劣”，就顯不出也體會不到文章的優秀來。你們每一次寫完文章，跟書上那么好的文章對比的時候，你就發現作者寫得真好，這個詞語太妙了。去思考這個詞語為什么妙，你就體悟到這個詞語在這里面到底講了什么。 再比如說，學生寫道：“發現少了一只羊，羊圈破了一個窟窿，夜里狼把羊叼走了。”而書上寫的是“原來羊圈破了一個窟窿”。這個“原來”是什么意思？“原來”就是經過深入的研究和調查后，他終于發現一個結果。這個“原來”有一個究根的意思，才會發現“原來是這么回事”，“原來”這兩個字，我們平時可能感覺這個詞都沒有什么意義的，都不大會考慮這個詞的，但是他說“原來”羊圈破了個窟窿，夜里狼把羊叼走了，在這里“原來”這個詞就用得非常好。你寫的時候可能會顧不到這個詞。你知道文章是這么寫的，但你寫下來的時候會把這個“原來”忘掉，你會覺得不需要，就少了那種探究的過程?！霸瓉怼边@個詞就帶了這樣的含義。你是這么領悟的時候，這樣的詞語你就不會忘了。你這么領悟完了以后再背文章，你就知道“字字珠璣”是什么意思，在這里換用別的詞就不好，對這個詞這么理解就不一樣了。這個時候你再看文章，你體會到的一定跟你的同學是不一樣的。可能你們以前從來沒有這么理解過。甚至很多老師都可能體會不到這些。像“原來”這個詞，還有“夜里”和“晚上”，你能夠這么精準地一次一次地改，這么做一年以后，你們的老師都會覺得你的文章怎么寫這么好，再加上平等思維的思想高度，老師讀你們的文章都會覺得有收獲。 所以說咱們的十步法，你體悟到這種感覺，你就知道了。跟同學們講這些的同時，咱們這些老師們，有沒有收獲？你們想想就知道了。你們以前讀書能不能讀到這么細的程度？ 　　一個“街坊”和“鄰居”已經讓我一下子看到了“語文學習十步法”的精妙。原本在我眼里認為沒有什么的一個問題，被唐老師這么一問，才知道，就是這一個個我們認為的“沒有什么”區別著好文章和差文章。而這些被人們忽略的地方是只有我們能夠把心停留在當下的時候才能看到的，是我們認真對待每一個細節的時候才能發現的，是我們的心更“平等”的時候才能體悟到的?！捌降取痹谶@里并非生搬硬套，而是，平等就是沒有一個我認為的好與差，只是去看這種情況下為什么這樣表達更貼切。 　　接下來的“原來”，“有一天”和“有一天早上”，“第二天”和“后來”以及分自然段的問題讓我的腦袋像一下一下被敲擊一樣...... 在唐老師講過后，孩子們拿回自己的本子，繼續修改。在不斷地去體悟作者所用語言的精妙的同時讓自己的表達逐步貼近原文。這讓我想到了“反饋”這個詞——系統過去的行為結果返回給系統，以控制未來的行為。孩子們就是在不停地在做著這樣的事。寫出來，對比，發現，改善，就在這一次次的反饋中，文章越來越好。忽然之間我若有所悟。我問唐老師，如果說一個個字詞的對比、改善是一個小的反饋系統的話，那么孩子們對文章中心思想的理解就是一個大的反饋系統，是這樣嗎？唐老師的答案是肯定的。我在起初孩子們寫中心思想的時候是有些擔心的，因為每個孩子對文章的理解是不同的。你不能說孩子們就是錯的，因為在他們眼里看到的就是這樣，但是對一篇文章的中心思想的理解可以是五花八門，這個問題怎么解決呢？如果是一點點地去“引導”孩子接近“標準答案”的話，顯然是不夠好的，這個不夠好在于，每個人的想法就是不一樣的，在一定范圍內做一下微調可以，如果是偏差很大，難道要讓孩子們放棄自己的想法去迎合“標準答案”嗎？ 就是在這里，我體會到了“大的反饋系統”，就是在這里，我體會到了“接納”。 在找出文章中心思想后，孩子們要根據自己找到的中心思想去寫出提綱——如果是我寫，我會用什么樣的結構來表達這個中心思想？而在接下來的“看結構”和“比結構”環節中，孩子們除了可以發現這兩種結構上的不同點外，在對文章中心思想的理解上也會逐步深入，他們會發現自己原來對文章中心思想可能理解得不夠全面，或者在某一部分出現了些偏差，進而調整自己理解到的中心思想。在這個大的反饋中，不需要說：你的這個中心思想理解不對、有偏差、不全面、不深刻，這些都不需要說，只需要孩子們去對比、調整，再對比、再調整......就這樣。而“接納”，就是你所做所說一定有你的道理，我不需要否定，也不需要強制性把我的想法加載給你，我要做的，就是依著你，然后讓你看到怎樣會更好。 在半天的“英語十步法”體驗中，我真實地體驗了一把。雖然我是英語專業又過了6級，老楊還是選了一篇六年級的短文。我斷斷續續做到了第四步，就已經像是隱隱約約看到了一座寶藏。在做著英譯漢的時候，就急切地想把每個單詞、詞組對應的漢語翻譯準確，按照十步法中說的，英譯漢要通順，而漢譯英，又要不斷地去接近原文，這讓我覺得，如果我按照這種方法做下去，我豈不是可以做一名非常優秀的翻譯（筆譯）了。我忍不住問唐老師，是不是這么做就能達到翻譯的水平？唐老師說，要遠遠超出翻譯的水平，因為你每個詞都是用心來體會的，都是你的感悟，而不是英漢的對照了。又是一陣感動...... 十步法是好的學習方法，而融入平等思維的十步法已經遠遠超出學習方法的范疇，這真的就是一個認真的人，一顆平等的心。 雖然我不用再為考試而學習，我一樣為自己能夠遇到這樣的方法而感到幸運、感動，同時也為所有能有機會看到十步法、學習十步法的朋友而感到高興。 【“學會”小班課程介紹】 【平等思維溝通心法課程】 【認真能力訓練營之八天夏令營】 基地咨詢QQ群：109753768 教育咨詢電話：010—82641582；82641477 【認真能力訓練營 系列文章】 為孩子學習苦惱的中小學家長：出路在何方？ 幫助您從孩子學習不好的煩惱中解脫出來 從倒數到高考126分！——女孩數學成績如何快速改變的？ 自信來自于實力——祝賀王楠晰同學年級進步近200名！ 好消息：期中進步155名！期末進步172名！ 如何讓孩子每天學習有進步——學生第一天學習情況總結 學生怎樣能夠更加認真地做作業 認真能力訓練營第三天學生進步總結會 發現優點會 認真能力訓練營第一期總結會 幫孩子插上自信的翅膀——認真能力訓練營第二期優點總結會 改變，從自己開始——家庭和諧的秘密 孩子的自信心來自于哪里？——快樂學習帶給孩子的巨大改變 【其他相關文章】 如何培養學習興趣 學習要經過的四種境界 越是聰明人越要懂得下笨功夫 一個月高考數學提高三十分總結 每次做到能力的頂峰——提高的秘訣 如何快樂地走向成功——化目標為結果 家長如何幫孩子改掉有害習慣——唐曾磊平等思維對話錄 家長，您到底要什么？——唐曾磊平等思維對話錄 我們在打著應試教育的幌子做素質教育！ 學生學習情況測評表——孩子學習的好參謀 學習三部曲之（一）：學生為什么學習不好？ 學習三部曲之（二）：快速提高成績的法寶——學會的三個標準 學習三部曲之（三）：培養認真的能力 學習文科的“學會”的三個標準 六次作文四次滿分的秘密——輕松作文三步法 解決理科學習的“數學十步法” 學習之道：威力無比的難題解決五步法 平等思維：兩天找到“學會”的感覺！