中信銀行、中國銀行、南方航空、深圳航空、廣東移動等指定課程開發訓練教程

近百家客戶、超過200期內訓服務驗證

組織文化沉淀、業務經驗萃取經典課程模型

基于ADDIE、Dick & Carey、6Ds本土化的最佳實踐

版權所有:唐平老師課程開發團隊

教學形式組成：

45%理論講授+30%現場練習+10%演示示范+10%討論分享+5%案例分析

課程主要收獲：

1、 掌握品牌課程開發的流程、關鍵步驟，獲得組織經驗沉淀的模型、工具和方法；

2、 進一步規范教學目標、教學策略的設計，讓參與者關注教學成果轉化，并通過教學方法設計影響教學效果；

3、 學習結束后學員能自行繪制破題圖、設計標準課件、繪制課程四級目錄圖、編寫課程講義、建立素材百寶箱；

4、 標準課時隨堂產出：《課程說明書》、《PPT標準課件》、《講師手冊》、《學員手冊》、《四級大綱包（課程思維導圖）》、《工具包》、《案例庫》等七件套（或五件套）；

5、 現場贈送至少2G課程開發速成資料（包含講師必備的故事箱、案例箱、視頻箱、音樂箱、模版箱和小軟件箱）。

標準時課：

3天/18小時+2晚（作業時間）

輔助用品準備：

投影儀/白板筆/手持嘜（2）/可移動課桌/大白紙（80）/白紙夾/移動硬盤/上網設備/筆記本電腦/攝像機/計時鈴鐺/秒表/搖控筆/小組獎品

課程大綱：

導論：內部品牌課程開發的意義

? 案例導入：并不多見的場景

? 最佳實踐介紹：品牌課程初長成

一、萬般之源，據“理”而行—理論基礎

?課程需求的三大來源：戰略（SCL）、關鍵業務（GAPS）、人才發展（CBET）

? 布魯姆教學目標分類與馬杰的教學目標ABCD撰寫

?教學理論的三大流派：認知主義、行為主義、建構主義

?課程開發常用的七大模型：ISD、ADDIE、Dick & Carey、6Ds、DACUM、CBET、HPT

?課程選題的兩個維度：稀缺性與影響程度

?練習：培訓活動全景評估—從最不重要的到最重要的

二、問題入題，先“破”后立—課程破題

?常問自己：我為什么要講這個課程—待開發課程的賣點與買點分析

?“無問題不培訓”從何說起—基于問題的課程開發與基于工作任務的課程開發聯系與區別

?以終為始：基于業務期望收益需求分析

?還原真相：從實際工作情景中發現問題并尋找解決問題的方案

?課程破題與課程結構的鏈接

? 練習：繪制本課題的《破題圖》

三、完美龍身，以“綱”為骨—大綱結構

? 課程結構的四級目錄—根目錄、干目錄、支目錄、葉目錄

? 虎頭立威、豹身豐滿、貓尾精短的表現手法

? 二級目錄結構布局的六種方法—流程法、要素法、英文組合、漢字結構、情景演繹、借喻

? 三級目錄的三色分布及分配比例

? MECE原則的運用在二、三級目錄的運用

? 由點到面，或由面到點的構建課程金字塔

? 練習：畫出品牌課程的“思維導圖”

四、浩瀚知海，“點”滴成材—素材收集

? 面條理論：課程設計的缺失不在面條而在佐料（31種課程“佐料”分析）

? 公式：如何計算課程的生動性—效果是設計出來的

?堅不可摧的“蜂窩”矩陣：單元課程的“四點三線”

?課堂情緒線與培訓素材設計的關系

? 一鍵操作：培訓素材庫的關鍵索引

? 百寶箱=書箱、音樂箱、工具箱、模版箱、案例箱、視頻箱、故事箱、游戲箱

? 分組討論：佐料的收集、咖啡豆的分類

? 例子：大海撈針與點滴匯海

? 用方法點說明內容點：用論據論證論點

五、精心布局，“計”上心頭—教學設計

? 教學方法設計的原點：刺激右腦的“三化”途徑

?教學設計的金字塔：教學理論、教學模式、教學方法

?經典教學模式“三子”結構：鉤子-架子-楔子

? 常見的鉤子要素-引言\情景\故事\問題

??架子結構手法-S-C-Q-A\提出問題-分析問題-解決問題\What-why-how\蒙太奇

?楔子的設計-親身經歷\他人證言\動手練習\比方比喻

?開場設計的基本原素和常見組合

? 結尾設計的四種形式

?? 練習：我的導論、結論設計

六、標準課件，化“簡”去繁—課件設計

? 課件設計的三個核心：色彩、版式、動畫

? 色彩搭配及使用禁忌—對角線原理、背景顏色管理、文字及頁面顏色

?  立竿見影的版式設計要訣：加、減、乘、除；衡、正、序、齊、空；8800原則

? 動畫呈現，讓結構活起來—動畫組合、路徑設計、外部資源的插入鏈接、動畫語言的運用

?  簡單才是真美—終版課件（PPT）優化

? 一鍵切換：講師手冊設計的標準格式及運用

? 懸念導向：學員稿的整理及設計

? 練習：現場設計課件封面、繪制參考線、母版模版、備注頁信息、講師手冊設計七步曲

七、品牌之路，從“名”開始—課程命名

? 品牌課程破題的三個關鍵詞—主題、角度、方向

? 課程命名的七字法則—精準、優雅、沖擊力（常見命名誤區分析）

? 品牌課程命名的五種經典方法—模型量化、以小見大、真知酌見、形象比喻、問題懸念

? 分組討論：這些課名為什么吸引人？—最佳課程命名案例展示

? 現場演示：通訊/金融/汽車行業如何為面向一線營業場所銷售人員的銷售技巧課程命名

? 分組討論與小組展示：我的課程我作主

結論：學員分享

     評審或作業布置

附：《課后追蹤量表1》90天版；

  《課程追蹤量表2》6-12個月版；

  《品牌課程評審標準》。

《七步成詩課程現場物料清單》