母語教育的失敗不能怪罪于外語

教育部前發言人王旭明先生最近發了十幾條微博建議取消小學英語。他認為現在母語教育令人擔憂，是因為英文教育太盛行了。
　　我很難同意這樣令人驚奇的邏輯。
　　中式英文教育有自己的各種問題，很多業內專家認為英文教育語文化，有語無文，是最大的失敗。包括現在的大學系科，都叫英語系法語系，過去不這么拔高語言，而兼顧著文學的閱讀，是叫英文系法文系，一字之差，謬之千里。小學生確實不必過早學習英文，四年級以后開始學英文都不晚。如果學生能在學習中得到樂趣，又掌握了得當的學習方法，即便初中開始也完全來得及。
　　但這跟母語教育的失敗，是風馬牛不相及的兩個問題。中國母語教育問題深重，各方人士都在討論、研究，希望能在困境中破局。應試教育是核心問題之一，語文教材是問題之二，標準答案是問題之三，虛偽道德是問題之四。應試教育迫使學生疲于奔命，語文教材破壞閱讀樂趣，標準答案打壓學生獨立思考，虛偽道德泯滅學生豐富個性。學生對枯燥乏味的語文學習興趣低落，而被迫轉向動畫、卡通、游戲、網絡小說等方面去。現行語文教育只剩一個皮毛功能：識字。有“語”無“文”，譬如無水之魚。
　　中小學生被這樣糟糕的語文教育和光怪陸離的社會現狀所撕扯，他們應付語文考試時采用一套陳詞濫調的語言，在現實生活中又采取了另外一套活潑生動的語言。以漢字為核心基礎的中國母語，就這樣分裂成兩個互不相容的奇葩世界。
　　解決母語學習和運用的問題，需從母語教育的自身去反思。教育界有一句名言：興趣是最好的老師。可翻開中小學語文教材，幾乎每一單元都充斥著粗制濫造的課文。虛假的道德，無趣的教化，偶爾有些不錯文章，又用上總結中心思想、分析段落大意等荒唐可笑的教法來徹底搞破壞。語文而無語言之美、故事之新，更無思維之樂趣、想象之宏奇，這樣的語文，會有哪個學生喜歡讀？
　　杰出作品自然不都僅僅只是“有趣”的，對這些作品的欣賞需要閱讀訓練、情致培養。如莊子《逍遙游》，學生如能在記憶力最好時背誦下來，一生都會受益。文中自由自在、遨游世界探索未知之境的博大精神，如珍珠落玉盤般美好的金玉語言，都會在潛移默化中給你以最美好的影響。又如一些偉大的兒童文學作品，如圣·埃克蘇佩里的《小王子》、如E.B.懷特的《夏洛的網》、如老舍的《貓城記》等，情節生動、想象力豐富，是令人愛不釋手的好作品。這些作品最該選入語文教材里去，提高學生的閱讀興趣，拓展他們的閱讀視野，提升他們的精神情致。
　　現行的語文教材因為執著于僵硬的道德教化，而毀壞母語的優美傳統，把“語文”當成了給孩子打吊針的工具，焉得不壞？豈能不壞？
　　用英語學習過分盛行來反思母語教育的毀壞，可謂緣木求魚矣。