今天總結(jié)了一下傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的問題，感覺主要有四大問題：

1. 傳統(tǒng)的培訓(xùn)課程的開發(fā)模式是選擇一個(gè)題目，專家開發(fā)，招募學(xué)員授課。這種開發(fā)模式的缺點(diǎn)是：開發(fā)課程是以問題為導(dǎo)向，而非學(xué)員的問題為導(dǎo)向，因此課程講的熱鬧，但離學(xué)員的實(shí)際需求相距甚遠(yuǎn)。不能解決實(shí)際問題。

• 傳統(tǒng)的培訓(xùn)是教導(dǎo)式課程講授。老師講授的課程基于老師多年的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。而今天互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，環(huán)境變化太快，老師和學(xué)生都需要面向新的市場(chǎng)環(huán)境學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。因此這種單向教導(dǎo)型的培訓(xùn)模式已無法適應(yīng)快速變化的外部環(huán)境。

• 傳統(tǒng)的培訓(xùn)項(xiàng)目組織模式是課程設(shè)計(jì)人員與課程教授人員兩張皮。課程設(shè)計(jì)人員基于自己的理解設(shè)計(jì)產(chǎn)品，講師基于自己的理解講內(nèi)容。講師對(duì)學(xué)員的問題理解十分有限。而課程教授采取明星化選擇模式，臨時(shí)組織成的課程師資必然是松散的，對(duì)內(nèi)容的統(tǒng)一性上是薄弱的。

• 傳統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)員期望老師直接給答案，老師也總是試圖直接給學(xué)員解決問題的工具。但事實(shí)上，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代轉(zhuǎn)型的時(shí)期，主要的問題是戰(zhàn)略創(chuàng)新，而非戰(zhàn)術(shù)問題。戰(zhàn)略是高度個(gè)性的，戰(zhàn)術(shù)是基于經(jīng)驗(yàn)的分享。一方面老師未對(duì)企業(yè)做個(gè)性化的研究是無法給出戰(zhàn)略解決方案的。另一方面基于戰(zhàn)術(shù)的老師的經(jīng)驗(yàn)都是傳統(tǒng)工業(yè)化時(shí)代積累起來，已經(jīng)過時(shí)。因此期望老師在課堂上直接解決問題的愿望是不切實(shí)際的。?

• 作為一個(gè)中國(guó)培訓(xùn)行業(yè)最早一代的老師，并且至今還活躍在培訓(xùn)舞臺(tái)上的老師，我希望能用自己綿薄的力量為企業(yè)解決問題。因此即將推出的同客匯項(xiàng)目，將是一個(gè)融咨詢、培訓(xùn)、媒體、社交多位一體的新模式，希望大家能喜歡。