課程時間：

v  6小時/天×2天

課程形式：講授法；討論法；問答法；演練法；案例分析法

課堂布置

v  學員分組。

v  課桌布置：島型  

v  椅子布置：雁陣/魚刺式

教學材料、設備

v  老師：白板一塊。紅、藍/黑白板筆各一只

v  學員：每組二張大白紙，一只白板筆；每人一張A4紙，兩張便利貼

課程大綱：

v  分享與分析

u  請您談談您所認識到的當下的社會

u  請您談談您所認為的社會發(fā)展趨勢

u  您認為員工與公司是怎樣的關系？為什么

u  您認為個人素養(yǎng)中哪些因素比較關鍵、重要

u  要提高人才素養(yǎng)，可以有哪些學習手段

u  您目前的職業(yè)規(guī)劃是怎樣的

u  公司發(fā)展與員工職業(yè)規(guī)劃的關系是怎樣的

v  學習型組織概論

u  學習型組織建設的必要性與迫切性

u  學習型組織的目標

u  學習型組織的組織表現形式

u  學習型組織的員工態(tài)度

l  認知

l  行為

l  情感

u  當下學習型組織的誤區(qū)

v  新的組織形態(tài)、勞動關系與學習型組織的關系

u  發(fā)散性組織

u  網絡型組織

u  去中心化組織

u  柔性化工作

u  豐富化工作

u  擴大化工作

v  新的員工關系

v  未來組織的原則對學習型組織的要求

u  以小型團隊為主工作

u  內部創(chuàng)業(yè)

u  創(chuàng)建一個相互聯結的員工網絡

u  像小公司一樣經營

u  實現愿望而不是僅僅滿足需求

u  更快地適應變化

u  無時無刻不在創(chuàng)新

u  建立生態(tài)系統

u  在云端運行

u  更多女性擔任高管

u  扁平化  合弄制  分布式決策

u  講故事

u  民主化學習

u  從利潤轉向繁榮

u  適應未來的員工與未來的管理者

u  分布在世界各地

v  適應未來的員工素養(yǎng)對學習型組織的要求

u  靈活的工作環(huán)境

u  自定義職業(yè)道路

u  模塊化工作

u  共享信息

u  新的協作與溝通

u  從知識型員工轉變?yōu)閷W習型員工

u  自有地學習與指導他人

u  柔性的工作

u  自管理

v  新的職業(yè)素養(yǎng)及養(yǎng)成——每時每刻的工作學習與生活學習

u  經驗主義及新邏輯

u  人際表達與理解

u  首席娛樂官與搞笑師：快樂是一種生存技能

u  批判性思維

u  前瞻思維

u  系統思維

u  敏感與洞察——協變思維

u  學習力

u  知識固化與嫁接能力

u  新媒體的使用能力

u  輿情感知能力

u  大數據使用能力

u  自我設計能力

u  自我管理能力

u  獨立生活、工作能力

u  創(chuàng)新能力

u  決策能力

u  合作與協作能力

u  戰(zhàn)略分析能力

u  組織認知能力

u  資源認知能力

u  政策分析能力

u  產業(yè)鏈分析能力

u  產業(yè)圈落分析能力

v  員工素養(yǎng)的現實差距及其原因

u  原生家庭的影響

u  教育經歷的影響

u  家庭生存代償的影響

u  生育政策的影響

u  物質資源的影響

u  區(qū)域經濟政策的影響

u  智能化生產的影響

u  柔性生產—敏捷制造的影響

u  移動媒體的影響

u  零工經濟的影響

u  網絡經濟的影響

u  共享經濟的影響

u  產業(yè)轉型的影響

u  創(chuàng)新經濟的影響

u  人際交往的影響

v  員工綜合素養(yǎng)的內容要素及其學習方式

u  人生價值觀

u  職業(yè)價值觀

u  集體主義/個人主義價值觀

u  心理類型

u  歸因方式

u  交易方式

u  PDP天賦特質

u  大五個性因素

u  求職動機

u  心態(tài)

u  APM模型

l  工作動力

l  基礎工作能力

l  工作個性

l  領導人格

l  管理潛能

l  認知能力

l  工作行為

u  心理健康

u  意愿

u  技能

u  知識

u  智商

u  資歷或經驗

u  專業(yè)影響力

u  專業(yè)資格

u  學歷

u  觀察、分析與解決的模式、習慣

u  團隊合作能力

u  人際影響力

u  領導風格

u  管理風格

u  思維方式

u  企業(yè)文化適應性

u  團隊角色認知

u  興趣與愛好

u  人生與職業(yè)特長

u  自我管理

l  目標管理

l  職業(yè)規(guī)劃輔導

l  形象管理

l  時間管理

l  計劃管理

l  持續(xù)學習

l  健康管理

l  情緒與壓力管理

l  角色管理

l  習慣管理

u  其它諸商

u  職業(yè)規(guī)劃

u  思維方式

l  具象思維

l  抽象思維

l  發(fā)散思維

l  聚斂思維

l  想象思維

l  聯想思維

l  聚焦思維

l  數理思維

l  協變思維

l  前瞻能力測評

l  批判性思維測評

l  系統思維測評

u  心像

u  心理巡航

u  非注意忽視

u  關注點

u  觀察與洞察

u  團隊合作能力

u  組織公民行為

u  工作態(tài)度

u  心理健康

u  職業(yè)危險

v  適應公司要求與人才職業(yè)規(guī)劃的人才培養(yǎng)與發(fā)展的工具與使用方法

u  人才的層次

u  人才培養(yǎng)方向與人才職業(yè)規(guī)劃

l  MBTI量表與人才發(fā)展建議

l  人才職業(yè)規(guī)劃的制訂與調整

l  綜合型人才與專業(yè)型人才

l  可遷移技能的養(yǎng)成

l  心流的追求與實現

u  工作設計

l  工作擴大化

l  工作豐富化

l  工作專業(yè)化

l  工作柔性化

u  配置、角色、職責與授權

l  團隊配置的方法

l  團隊的角色分配

l  崗位職責與任務職責

l  職務輪換

l  副職的設置

l  非常設組織角色

l  臨時提升

l  授權的類型

l  授權的方法

u  替補訓練

u  案例評點法 （含演練）

u  理論培訓

u  閱讀訓練

u  角色扮演 （含演練）

u  文件筐（含演練）

u  無領導小組討論（含演練）

u  不可能完成的任務（含案例與研討）

u  試錯機制（研討）

u  非正式組織角色

u  人才配置藝術（含分享與分析）

u  監(jiān)督與指導

l  監(jiān)督的方法

l  指導的要則

u  職業(yè)規(guī)劃輔導

l  人生目標規(guī)劃

l  職業(yè)目標規(guī)劃

l  生活與職業(yè)狀態(tài)規(guī)劃

l  內在職業(yè)生涯規(guī)劃

l  職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展

l  職業(yè)發(fā)展通道

u  人才培養(yǎng)、發(fā)展之培訓、學習

l  培訓的目的

l  培訓的內容

l  自主學習能力的培養(yǎng)

l  成長地圖與學習地圖

l  知識、技能的職場轉化引導機制

v  學習地圖制作的方法

u  學習地圖案例介紹與解析

u  學習地圖的邏輯

u  學習地圖的制作思想

u  學習地圖的制作邏輯

u  學習地圖的準備資料

l  生活規(guī)劃及其分析資料

l  職業(yè)規(guī)劃及其分析資料

l  資源清單

l  組織戰(zhàn)略

l  部門戰(zhàn)略

l  崗位說明書

l  作業(yè)手冊

l  人才測評資料

u  學習地圖制作步驟

u  學習地圖制作常見問題的解決方法

u  學習地圖制作實操演練