【授課課時】

v  2天*6小時/天

【授課方法】

講授法；討論法；分享法；問答法；演練法；案例分析法、互動游戲

【課堂布置】

v

學員分組。

v

課桌布置：島型  

v

椅子布置：雁陣/魚刺式

【教學材料、設備】

v  老師：白板一塊。紅、藍/黑白板筆各一只

v  學員：每組二張大白紙，一只白板筆；每人一張A4紙；

課程大綱

v  創新思維、方法的案例與分析

u  面對全體罷工的裁員

u  風景區賠本的增員

u  左權在同樣地點的二次設伏

u  天津戰役時林彪為什么打斷前線指揮員的匯報

u  與ABB公司以技術為主體的商務談判

u  面對誰都解決不了的問題，為什么要挺身接受

u  社保局下午三點的會議為什么會被要求中斷

u  為什么一些人對特殊的物、情境、人、詞語會反感

v  什么是邏輯

v  為什么要有邏輯

v  邏輯思維的作用

v  邏輯思維的規律

v  認知的邏輯對于分析與表達的影響

u  概念對于認知的影響

u  基于經驗和知覺的推理

l  概率推理

l  代表性啟發法

l  統計啟發法

l  易得性啟發法

l  錨定與調整

u  假設檢驗

u  共變關系

u  反事實思維

u  記憶對于事實的重構

u  暖認知：動機和情感對判斷的影響

u  刻板印象

u  虛假共識

u  人眾無知

u  自我認知

u  文化差異

v  影響分析、表達與認知的常見思維障礙

u  習慣性思維障礙

u  直線型思維障礙

u  權威型思維障礙

u  從眾型思維障礙

u  書本型思維障礙

u  自我中心型思維障礙

u  自卑型思維障礙

u  麻木型思維障礙

u  “思維復雜化”誤區

v  警惕誤導思考的隱性邏輯

u  不要過快下結論

u  “早就知道”與“已經解決”

u  多使用“否定后件”的提問方式

u  更多時間、更多分析和更多自我批評

u  啟發法

u  注意基礎比率與蒙特卡洛效應

u  有意識的思考和觀察

u  收集相反論據

u  集體評估與“大事不與眾人謀”

u  建立正面的框架

u  跳出歸因理論

u  精神三級跳

u  李克特量表

u  發呆凝視

u  不被最熟悉的所迷惑

u  類比思考

u  利用孵化效應

v  常用創新邏輯思維的方法及其擴展工具

u  常規推理

u  歸納推理

u  假言推理

u  收斂思維

u  發散思維

u  逆向思維

u  橫向思維

u  顛倒思維

u  想像思維

u  聯想思維

u  簡單性思維

u  多米諾思維

u  5-WHY

u  特性要因圖（魚骨圖）

u  比較法

u  求同法

u  典型分析

u  控制源理論

u  奧卡姆剃刀原則

u  金字塔原理

v  創新方法與訓練

u  5個WHY分析法

u  頭腦風暴法與訓練

u  六頂帽子思維法

u  設問檢查法

u  逆向轉化法

u  特性列舉法

u  缺點列舉法

u  希望點列舉法

u  成對列舉法

u  奧斯本核檢法

u  5W1H法

u  和田十二法

v  互聯網思維的思維方式

u  用戶思維

u  簡約思維

u  極客思維

u  迭代思維

u  流量思維

u  社會化思維

u  大數據思維

u  平臺思維

u  跨界思維

u  外包思維

u  重度垂直思維

v  高瞻遠矚的創新思維：系統思維

u  系統五要素

u  系統思維案例解析

u  系統思維的步驟

u  系統思維的思考方式

u  系統思維解決問題的步驟

u  系統思維的方法與工具

l  魚骨圖

l  思維導圖

l  六頂思考帽（演練）

l  協同

l  疊代

l  混沌

l  行動主體與聚集

l  關聯（演練）

l  過程

l  適應與優化

l  自組織

l  自我羊群

v  高瞻遠矚的創新思維：前瞻思維

u  什么是前瞻

u  為什么要前瞻

u  前瞻的依據：行為、數據

u  前瞻的基本素養：洞察

u  前瞻的方法

l  系統

l  演繹

l  類比

l  協變

v  高瞻遠矚的創新思維：批判性思維

u  思維的三個水平

u  批判性思維特質

u  與優秀的思維品質相反的特質

u  批判性思維的提問

u  批判性思維的決策與問題解決

v  實操演練：運用創新思維、創新方法進行問題的分析并制定解決方案