２０１７年９月，蔡闖老師給無(wú)錫市教育系統(tǒng)的幼兒園園長(zhǎng)們講授了《創(chuàng)新思維方式與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》。

創(chuàng)新思維是相對(duì)于常規(guī)思維而言的，是不受現(xiàn)成的、常規(guī)的思路約束，尋求對(duì)問(wèn)題全新的、獨(dú)創(chuàng)的解答或處理的思維過(guò)程。

我們今天要把創(chuàng)新找回來(lái)！

上幼兒園把天真弄丟了,上小學(xué)把童年弄丟了,上初中把快樂(lè)弄丟了,上高中把思想弄丟了,上大學(xué)把追求弄丟了,畢業(yè)后把專(zhuān)業(yè)弄丟了,工作后把鋒芒弄丟了,……當(dāng)官后把靈魂弄丟了

  1-6歲說(shuō)真話(huà),7-12歲開(kāi)始說(shuō)謊話(huà),13-22歲學(xué)習(xí)說(shuō)假話(huà),23歲以后學(xué)會(huì)“見(jiàn)人說(shuō)人話(huà),見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話(huà)”

為什么我國(guó)總是難以培養(yǎng)出杰出的人才

我國(guó)教育嚴(yán)重缺乏對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視,是歷史上一直存在的問(wèn)題國(guó)家也通過(guò)高考規(guī)范化地以“學(xué)習(xí)成績(jī)”為惟一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和檢驗(yàn)中小學(xué)教育

這樣造成的問(wèn)題,在中小學(xué)教育完成后的一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)顯示出來(lái),到研究生階段明顯暴露出來(lái)后,中小學(xué)又不能得到反饋信息,或認(rèn)為是大學(xué)的問(wèn)題,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到根子在中小學(xué)教育中小學(xué)會(huì)自豪于有多少畢業(yè)生讀了國(guó)內(nèi)或國(guó)外的研究生,殊不知國(guó)內(nèi)研究生因?yàn)樗季S方式已定,創(chuàng)新能力短期難以得到培養(yǎng)很多留學(xué)的研究生,創(chuàng)新能力也明顯不足,常常只能在別人指導(dǎo)下做研究,而不能獨(dú)立工作或開(kāi)創(chuàng)自己的研究方向和領(lǐng)域

v頭腦風(fēng)暴法是指團(tuán)隊(duì)成員在進(jìn)行決策、咨詢(xún)的過(guò)程當(dāng)中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地思考問(wèn)題的方法。團(tuán)隊(duì)成員可以來(lái)自己不同領(lǐng)域，不同專(zhuān)業(yè)，要在很短的時(shí)間內(nèi)，不加任何限制地去思索、討論所提出的問(wèn)題，連鎖式的產(chǎn)生眾多的意見(jiàn)。

v要注意將與會(huì)者的思路寫(xiě)下來(lái)，最好用黑板或大紙，讓所有人看清楚，還要有專(zhuān)人來(lái)整理。

v好處在于可以使與會(huì)者互相啟發(fā)、互相影響、互相刺激，產(chǎn)生靈感，誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想。

創(chuàng)新服務(wù)載體例如：

v——以工會(huì)“大學(xué)校”為載體、

v——以主題教育活動(dòng)為載體、

v——以建設(shè)職工書(shū)屋為載體、

v——以職工之家為載體、

v——以職工文化和企業(yè)文化建設(shè)為載體等   據(jù)說(shuō)中國(guó)有一個(gè)著名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”：為什么中國(guó)60年出不了頂尖的人才？許多學(xué)者研究去研究來(lái)搞不明白,教育官員們想破頭也沒(méi)有得到答案其實(shí),問(wèn)題有那么復(fù)雜嗎？你只要轉(zhuǎn)臉往德國(guó)看一看不就明白了？除了自由、獨(dú)立的科研環(huán)境之外,德國(guó)學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)研究的敬畏、淡定、執(zhí)著和較真也密不可分